《现代教育技术 教学课件 ppt 作者 祝士明现代教育技术06章 6-1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育技术 教学课件 ppt 作者 祝士明现代教育技术06章 6-1（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、媒体 媒体有两层含义 一是用以存储信息的实体，如磁带、光盘及移动硬盘等 二是指传递信息的载体，如文字、图形、图像及声音等 多媒体技术领域所说的媒体是指后者,6.1.1 媒体与多媒体,6.1.1 媒体与多媒体,根据国际电信联盟(ITU)的定义，媒体分为5类： （1）感觉媒体(Perception Medium) （2）表示媒体(Representation Medium) （3）显示媒体(Presentation Medium) （4）存储媒体(Storage Medium) （5）传输媒体(Transmission Medium),6.1.1 媒体与多媒体,多媒体的定义 “多媒体”一词来源于英
2、文单词Multimedia 国际电信联盟认为多媒体是利用计算机交互或综合技术和数字通信网络技术处理多种媒体信息文本、图形、图像和声音等，使多种信息建立逻辑连接并集成，具备交互特点的系统,6.1.1 媒体与多媒体,多媒体概念 多媒体是一种以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、图像、动画、视频和声音等，并且人们在接受这些媒体信息时具有一定的主动性、交互性,6.1.1 媒体与多媒体,理解多媒体定义时，需要注意以下方面： （1）以计算机为中心，因为多媒体技术是建立在计算机技术基础上的 （2）各种媒体的有机组合意味着媒体与媒体是有着内在逻辑联系的，并不是任何几种媒体组合在一起就可以
3、称之为多媒体，那只能称为“混合媒体” （3）交互性，因为交互性是多媒体技术的特色之一，没有交互性就不存在 “多媒体”,6.1.1 媒体与多媒体,多媒体的主要特性 （1）多样性：多样性指多媒体技术处理信息的多样化，扩展了计算机处理信息的空间 （2）交互性：交互性指学习者与计算机之间的双向沟通，没有交互性的系统不是多媒体系统,6.1.1 媒体与多媒体,（3）集成性：多媒体技术的集成性主要表现在两个方面： 一是指存储信息的实体集成，即多种设备(包括视频、音频等输入/输出设备)的集成 二是指承载信息的载体集成，即把文本、数字、图形、动画、声音和视频等多种媒体的集成,6.1.1 媒体与多媒体,（4）实时
4、性：多媒体集成多种媒体信息，而声音、视频、动画是与时间密切相关的媒体，甚至是强实时的，这就决定了多媒体技术必须具有支持实时处理的特性，同步输出声音和图像，正确地传递信息,6.1.1 媒体与多媒体,多媒体关键技术 （1）数据压缩编码技术 ： 目前压缩编码标准主要有三种： JPEG：用于灰度图像和彩色图像压缩 MPEG：用于动态图像压缩的标准算法 H.26X：用于视频电话和电视会议，实现较高质量地传输图像,6.1.1 媒体与多媒体,（2）数据存储技术： 数字化的多媒体信息对存储技术提出两方面的要求：其一是大容量存储技术，其二是足够的数据传输带宽和支持多媒体的实时处理功能 光盘、U盘、活动硬盘都是较
5、为理想的多媒体存储介质 随着光学技术、激光技术、微电子技术、材料科学等技术的发展，光存储技术将发挥巨大发展潜力,6.1.1 媒体与多媒体,（3）专用芯片技术： 多媒体计算机专用芯片主要有两种类型： 一种是固定功能的芯片，只能完成固定的压缩算法，主要用于图像的压缩处理，其成本较低，使用方便，但功能单一 另一种是可编程的数字信号处理器芯片，它可以通过编程来改变处理功能，实现不同的压缩算法,6.1.1 媒体与多媒体,（4）输入/输出技术： 多媒体输入/输出技术主要包括媒体变换技术、媒体识别技术、媒体理解技术和综合技术 媒体变换技术是改变媒体的表现形式 媒体识别技术是对信息进行一对一的映像过程 媒体理
6、解技术是对信息进行更进一步的分析处理和理解信息内容 媒体综合技术将低维信息表示映像成高维的模式空间的过程,6.1.1 媒体与多媒体,（5）多媒体同步技术 实时性是多媒体的主要特性之一，感觉媒体在显示媒体上的表现是同步的，视频信息和音频数据信息进行输入输出、传递、存储和处理是同步的 不论采用哪种算法进行压缩，当音频和视频播放时，必须实现同步输出 多媒体同步技术是多媒体关键技术之一,6.1.1 媒体与多媒体,（6）多媒体网络通信技术： 多媒体网络通信分同步通信和异步通信 同步通信主要在电路交换网络的终端设备间交换实时语音和视频信号，它能满足人的感官分辨力的要求 异步通信主要在组成交换网络上异地提供
7、同步信道和异步信道,6.1.2 课件与多媒体课件,1课件 课件译自英文“Courseware”，其本意是课程软件，指具有明确教学目标、反映教材结构、教材内容并有相应教学策略的教学软件 课件属于教学软件，与课程内容有直接的联系,6.1.2 课件与多媒体课件,2多媒体课件 多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件 多媒体课件不等同于教学软件。教学中为教学目的服务的任何软件都可以看作是教学软件，教学软件范围大于多媒体课件,6.1.2 课件与多媒体课件,3多媒体课件的组成 封面：课件与学生交互的第一个界面，良好的封面起到先声夺人
8、的效果 导言：简要介绍课题的定位，明确学生需要掌握的知识 知识内容：反映教学大纲的要求，包括知识单元以及构成知识单元的各个知识点,6.1.2 课件与多媒体课件,练习测试：通过不同类型的练习，检验学生对所学知识的掌握情况 跳转关系：各知识单元之间、知识点和知识单元之间、知识点之间的相互联系 学习导航：确定知识点在整个知识体系的位置，避免学生偏离学习目标 交互界面：对学生预期回答的反馈，包括应答、鼓励、提示及建议等,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,1多媒体课件的特点 教学性：多媒体课件通过多媒体信息的选择与组织来反映教学过程和教学策略。多媒体课件一般包含知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、
9、反馈评价等教学内容 直观性：直观性指的是多媒体课件展示的内容直观、形象，充分利用文字、声音、动画、视频等多种方式，将抽象的内容以直观具体的形式表现，调动学习者的多种感官,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,参与性：现代教育理念提倡“参与式”教学，强调学习者的参与意识。多媒体课件的参与性主要表现为设置人性化的学习环境。学习者通过参与学习，情感的体验，提升学习兴趣 诊断性：多媒体课件通常设置一些问题作为形成性评价。对于学生的回答，多媒体课件做出相应的反馈，给出评价信息。电子作业支持系统是多媒体课件发展的延伸，具有“及时学习”或“即求即应”学习功能，诊断性更强,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,2
10、多媒体课件的分类 根据不同的分类依据，多媒体课件有以下几种不同的分类 根据使用目标分类 根据教学模式分类 根据应用环境分类,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,根据使用目标分类 助教型：主要用于帮助教师课堂教学和课后辅导，辅助教师向学生传授知识，揭示教学内容的内在规律 助学型：主要用于帮助学生自主学习或学生协作学习使用，辅助学生建构当前知识体系，成为认知的主动构建者 综合型：以上两种类型的综合，具有助教和助学两种功能，既能帮助教师在课堂上使用，又能帮助学生课外自学,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,根据教学模式分类 个别指导型：主要用于完成对学生个别化学习的辅导。其基本策略是根据教学目标要求
11、，向学生呈现一定的学习内容 协作学习型：协作学习型课件也称为群件，指能支持群体或小组进行协作学习的课件。协作学习课件设计的重点是如何对小组学习过程的控制、管理、学生之间的通信以及如何设计友好学习界面等,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,训练与练习型：主要用于对学习者特定技能的培养。该类课件的基本策略是：拥有大量的问题/题库、提出问题/呈现试题，由学习者解答试题，计算机进行判断 模拟型：主要是利用多媒体技术模拟自然科学或社会科学中的基本现象、规律及过程。模拟型课件要求建立一个经过简化的教学模型，提供给使用者与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件发展结果,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,游戏
12、型：该模式的课件与一般游戏软件不同，它主要是基于知识内容，寓教于乐的课件。通过设置带有竞争性的学习环境，增强对学习者的吸引力。游戏型课件趣味性较强，游戏规则简单 积件：由教师根据教学需要，组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件由积件库和积件组合平台组成。积件库提供大量的知识信息素材，积件组合平台供教师用来组合积件库。网络积件资源正被越来越多人共享,6.1.3 多媒体课件的特点与分类,根据应用环境分类 单机版课件：指在本地机（或单机）独立运行的课件，只能进行人机交互，适合教师的课堂教学及学生自主学习 网络版课件：指在网络上运行的课件，不仅能进行人机交互，还能进行人与人交互。IP课件是目前广泛应用的一种网络课件。网站是这一类课件的载体,课件必须要通过网站进行发布，浏览者可登录到网站点播所需的课件,
