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1、PCB设计与制作,课程类型：理论与实训一体化 所属专业：电子信息工程技术 主 讲：任枫轩,期待您的指导,说 课 内 容,内 容 目 录,课程总体设计,课程标准与内容分析,教学程序设计,教学方法与手段,考核方法,课程改革设想,一,二,三,四,五,六,（一）课程总体目标,一 课程总体设计,本课程以Altium软件为设计工具，通过实际工作任务训练，使学生掌握软件的操作技能，根据PCB生产工艺及规范，掌握PCB布线、布局规则、方法和技巧，培养学生创新能力和工程观点，提高学生分析问题和解决问题能力，为获取相应资格证书奠定基础。,（二）课程定位及作用,一 课程总体设计,专业核心课程之一,可获取职业资格课程
2、之一,职业素质训导平台之一,课程作为工艺管理、产品制作、成本控制、生产运行和质量控制的直接对象，与3C认证等体系融为一体，使得课程成为本专业,国家示范院校立项建设重点专业中计划建设的核心课程之一，前导专业基础课，后续专项能力课程,本课程为获取职业资格证书和行业证书提供理论和技术支持,按照岗位标准和职业能力的要求，遵守职业成长与认知由易到难、简单到复杂的学习规律，确定以“技能培养”为主线，以“必需、够用”为度，整合教学内容，设定训练任务，并将尝试以工作任务为载体，开发学习情境，引导学生经历完整的工作过程。,（一）标准和内容设定原则,二 课程标准与内容分析,1. 课程能力目标,二 课程标准与内容分
3、析,（二）课程标准,专业能力,方法能力,社会能力,能力目标,获取等三种能力,2. 课程职业岗位标准,二 课程标准与内容分析,（二）课程标准,职业 岗位 标准,电子CAD绘图员,PCB技术员,LAYOUT工程师,PCB版图助理工程师,达到,1. 课程内容的针对性和适应性,二 课程标准与内容分析,（三）课程内容分析,名称规范,职业分析,8年演变,整合课程,层次划分,动态调整,专业名称经过六年演变， 03年电子线路设计， 05年EDA技术，去年适应岗位和职业标准要求，修订为现名，使课程名称更加规范。,在内容的选取上，从最初软件各种功能应用，逐步删除理论要求较强的仿真等内容，加入实际生产工艺和规则，目
4、前正尝试进一步整合教学内容，开发基于工作过程的工作任务，适应高职教育发展。,针对我院生源不同的实际情况，对训练项目进行层次划分，从元件数量、板面尺寸、工艺精度等方面动态调整，做到因材施教。,原理图和元器件绘制,PCB布局与布线,PCB工艺与规范,PCB制作、安装与调试,二 课程标准与内容分析,2. 整合后的课程任务,二 课程标准与内容分析,课程内容的选取,3. 教学内容的一体化设计,（三）课程内容分析,二 课程标准与内容分析,将四项任务归结为 五个项目，以五个项目为载体，软件应用为工具，针对不同生源基础，讲授不同层次内容，完成不同数量的项目，实现不同层次的岗位能力。,二 课程标准与内容分析,4
5、. 课程重点、难点及解决方案,（三）课程内容分析,重点一：Altium软件操作应用,重点二：PCB设计制作工艺规范,难点一：PCB封装测量与确定,难点二：布局与布线技巧,加大课时 结合案例 间隔呼应 反复强化,化整为散 化繁为简 实物演示 多种手段,加大重点内容课时数量，结合工程案例，设定一定间隔时间前后呼应，反复记忆，强化重点内容；,将难点分解为若干个知识点，并对知识点按照从简单到复杂进行梳理，结合实物，采用多种教学手段讲授。,5. 课程安排,（三）课程内容分析,基本知识的认知 4+0+2 学时,PCB的制作 2+2+28 学时,原理图的绘制 12+12+10 学时,PCB的设计 12+20
6、+20 学时,第三学期：理论30+上机38+实训60学时,二 课程标准与内容分析,考评 0+2+6 学时,理论教学讲授软件界面和工艺规则概念；上机教学软件应用和操作技巧训练；实训教学安排工程项目工艺实践；理论和实训内容基本一致，理论分段融汇，实训整机实战。,6. 教学资源,（三）课程内容分析,二 课程标准与内容分析,* 示范建设成果,* 机械工业出版社,（1）教材及软件选用,软件为奥腾公司 最新 Altium Designer Summer09 （试用解密版）,6. 教学资源,（三）课程内容分析,二 课程标准与内容分析,（2）案例文档,（3）技术文章,（4）教学课件,（5）教学录像,（6）参考
7、教材,参考了,10分钟,50分钟,25分钟,5分钟,40分钟,30分钟,15分钟,5分钟,理论讲授教学过程设计,上机训练教学过程设计,三 教学程序设计,（一）教学过程设计,三 教学程序设计,（二）学生学法设计,联系相关专业基础课程,结合日常电子产品PCB实例,提升兴趣，调动积极性， 促使学生形成自己的学习方法,提供参考资料及网站,要求记录问题，总结收获,强调自主提问，积极回答,动态调配授课内容和方法,记录优秀案例和典型问题,四 教学方法与手段,（一）传统讲授方法与手段,选取原则：生源基础、专业方向 内容难易、课堂状态,四 教学方法与手段,（二）多媒体讲授方法与手段,实 物 照 片 影 像 对
8、照,多 媒 体 课 件 教 学,操 作 过 程 幻 灯 动 画,实 训 设 备 录 像 演 示,学 生 演 示 实 时 点 评,软件讲解 概念讲解 工艺讲解,教 学 做为一体,（三）实训教学组织,讲,演,操作演示 技巧演示 规范演示,练,软件训练 技能训练 规范训练,评,工艺评价 规范评价 效率评价,四 教学方法与手段,五 考核方法,（一）理论考核方法,平时上机及学习状态40% 期末闭卷考试60%,案例工艺规则分析,操作过程环节把握,软件环境熟悉程度,出题思路,考试内容,涵盖并符合大纲要求,侧重实际操作过程描述,减少概念及陈述性内容,五 考核方法,（二）实训考核方法,平时考勤及状态40% 项目整体完成情况60%,出 题 思 路,考 试 内 容,职业操作技能标准,生产岗位能力需求,熟练技巧和创新能力,实物原理图符合度,实物PCB工艺和规范,实物整机安装调试检修,五 课程改革设想,资格证书,学习情景,一线实习,引进项目,机房教学,按照工学结合的要求，完成基于工作过程的学习情景开发设计,根据岗位需求，进一步完善相关行业企业资格证书的认证内容,调整现有教学方式，尝试理论讲授和上机练习实现机房教学,结合我院设备、生源情况，引进项目进行生产性实训教学,联系高新技术开发区相关企业，安排一线实习,您的意见是对课程的促进,谢谢观看,
