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1、 学位 论 文 题目：本 人提 交 的 学位 论 文 足在导 师 指 导 下进 行的 研 究工作 及取 得 的研 究成果 。 论 文 中 引 用 他人已 经发表或出 版过的 研 究成果 ，文 中 已 加了特 别 标注 。 对 本 研 究及学位 论 文 撰写曾做 盜 缺的 老 师 、朋友 、同仁在文 中 作 了明确说 明并表示衷 心感 谢。年导 师 签名：签字日 期： ： 縡年母 月 研 究意义 结 论 结 论 展望参 考 文 献致谢 科 研 成果 发展与 教 育心 理 学专业 硕士研 究生 实验 范式 ，考 察青少 年在奖 赏 过程 中 认知 篊 别 是 研 究技术 的 出 现 ，使 得 研
2、究者能 够 更 加 深入 地 了解 并掌 握青少 年这 一特 殊人群 被试 在大 脑神 经结 构 与 功 能上 的 发展成熟 及其 行为特 征与 神 经系统 之 间的 相 关 关 系，这 为心 理 学工作 者和 教 育工作 者们提 供 了更 具价 值的 信 息去 选择 最佳 的 策 略模 式 来 促进 青少 年大 脑的 发育与 有 效的 学习行为。 已 有 研 究指 出 ，在生命 的 早 期，大 脑主要 在体 积 与 重最 上 发生 变 化，在青少 年时 期整个大 脑体 积 没 有织 的 成熟 以及它 们之 间精细 链 接 的 形 成导 致了他们功 能的 发展变 化，同 时 也伴 随 着 青少
3、 年行为的 改变 。 因 此 ，青少 年脑组 织 及其 神 经链 接 的 不 成熟 导 致了他们与成人之 间在奖 赏 加 工过程 中 的 表现 存 在着 显 著 性 的 差 异 。 包 括 三 个系统 ，即 趋 向 系统 突 的 监测 和 错 误 察觉 作 用 ，比如对 同 样的 趋 向 行为而言 ，青少 年奖 赏 系统 的 较 小激活 就 町 以同 成人达到 相 同 的 作 用 效果 。 与 此 同 时 ，在厌 恶 刺 激条 件 下，青少 年表现 出 规 避 系统 较 弱 的 卷 入 。 最 后，在结 果 反 馈阶 段，包 含 两个重要 的 因 素 ，即情 感 性 体 验 与 学习加 工，这
4、 对 之 后的 最 优 化决 策 起 着 重要 作 用 。 三 维 模 型指 出 ，青少 年在结 果 反 馈阶 段，对 于正 性 结 果 ，其 腹 侧 纹状体 激活 较 大 ，同 时 对 负 性 结果 而言 ，杏 仁 核 区 域 激活 比成人小 。 并且，与 成人相 比，青少 年的 多 巴 胺 学习信号与 内 侧 前额 叶 激活 更 强 。 从 已 有 的 行为研 究可 以看出 ，青少 年对 奖赏刺 激信 息存 在独 特的 高 敏 感 性 籆 籐 ，而对 风险 刺 激的 规 避 不 敏 感 ，即 不 能有 效地 对 潜 在的 威 胁 信 息进 行编 码 ， ；从 神 经递 质的 传 递 和 神
5、 经链 接 的 形 成与 发展的 角度 对 三 个系统 对 应 的 大 脑区 域 进行更 加 细 致的 分 析 解 释。 就 上述 而占 ，三 维 模 型的 三 个系统的 宅 导 脑区 占 优 势的功 能作 用 用 以解 释苛少 年的 动 机 性 行为，但 是 ，除 此 之 外 ，三 个主导 区 域 ，即 腹侧 纹状体 ，杏 仁 核 ，前额 叶 除 了上 面 阐述 的 功 能作 用 之 外 ，每 个系统 还 存 在着 与其 他两个系统 之 间的 互 补 功 能，并且，三 个系统 各 自的 、亚区 域 的 功 能作 用 和 信 息的 接 收与 传 递 方 式 也存 在着 不 同 回 路 ，不 同
6、 回 路 模 式 又形 成了最 终 不 同 的 行为结果 。 除 此 之 外 ，三 个系统 在结 果 加 工过程 中 的 卷 入 程 度 也不 一样，他们各 自功 能的 发挥 程 度 取 决 于结 果 的 效价 和 实验 方 法 等 冈 素 。 这 就 好比一个不 规 则的 机 体 结构 ，其 中 包 含 着 零碎 的 系统 ，但 这 些 零碎 的 部 分 都 属 于一个大 整体 ，这 些 系统 的 从 上 述 阐述 中 ，可 以看出 ，作 者更 加 倾向 于从 更 细 更 具体 的 方 面 对 三 维 模 型境 教 育对 这 些 区 域 的 塑 造作 用 。 ： 内 侧 腹 侧 前额叶 ，
7、： 腹 侧 纹状体 ， ： 杏仁核 。 ： 孵 任 务 的 研 究为主就 此 展开在奖 赏 加 工过程 中涉 及奖 赏 概率 ，奖 赏 大 小 ，效价 等 问题的 研 究，即 以预 期值 的 角度 通 过改变 其 中 重要 因 素 的 大 小 来 研 究相 应 脑区 神 经活 动 的 变 化。 对 于青少 年奖 赏 加 工过程 的 脑成像研 究指 出 ，青春 期一系列 的 风险 行为与 其 大 脑脑区 发育成熟 有 关 ，即作 用 于奖 赏 刺 激加 工的 中 脑边 缘系统 的 发育与 认知控制的 前额 叶 回 路 脑区 的 发展存 在不 平 衡的 关系导 致了青少 年特 有 的 特征性 行为
8、。 西 啕大 学硕卜 学伊 论 文 籊 ； 籘 ， 采用 腗 任 务 研 究范式 ，任 务 要 求被试 在目标刺 激呈 现 时 间段内 按 键反 应 ，研 究者通 过目标刺 激的 呈 现 时 间来 控制线 索 提 示与 结 果 之 间的 关 系，如果 被试 在目标呈 现 时 问之 内 按 键，将 获 得 同 线 索 提 示相 一致大 小 的 奖 赏 ，反 之 ，则没 有 奖 赏 。 同 时 ，如果 提示数 字是 概率 ，那么 被试 获 得 奖 赏的 机 会 同 线 索 数 字相 一致。 研 究结 果 显 示， 赏 结 果 之 间链 接 的 学习与 建立和 眶额 叶 的 神 经活 动 密 切 相
9、 关 从 上 述 研 究阐述 中 ，我 们可 以看出 ，青少 年在预 期阶 段与 结 果 阶 段，预 期信 的 研 究中 ，研 究者也是 采用 的 一种 决 策范式 ，要 涂 鄞 饶 郧 肭 嗌 倌甑 慕 鄙图 庸 桃 泊嬖诿 芮 械 墓叵 ； 渡阶 段顺 利地成长 。少 年奖 赏加 工过程 中 的 影 响也应 纳入 考 虑 范围，如个体 的 人格特 征，风险 敏 感 性 ， 进 行研 究分 析 ，主要 目的 是 为了考 察青少 年奖 赏 加 工过程 中 对 奖 赏 刺 激的 脑神 经 实验 目的幕 上 会 出 现 一个持 续 摹 ”注 视点 ，接 着 会 随机 呈 现 一个 的 线 索 西
10、啕夫 学硕十 学伊 论 文 笛 橐 磺嗌 倌杲 鄙图 覶 过程 的 神 经活 动 口别 为线 索 数 字出 现 前 作 为基 线 拖 咚 魇 殖鱿趾 ，以及反 馈刺 激 治 鲆蛩匚# 合 咚 魈 跫 ， ， ： 、 篎 和 组 别 因 素 嗌 倌辏 扇 。 采用 笛橐 磺嗌 倌杲 鄙图 觬过程的 神 经活 动一八 。 堋 沙 和酬成人高 概率 条 件青少 年中 等 概率 条 件 青少 年低 概率 条 件 。 另 外 ，线 索 条 件 主效应 显 著 ， ，进 一步 多 重配对 比较 发现 ，线 索 条 件 钠 骄 灾 谙 咚 魈 跫 弧 弧 西 南大 学硕卜 学伊 论 文、 一图 煌 诔 潭 忍跫 翭 与 差 异 波的 总平 均 波形 图 西 南夫 学硕七 学伊 论 文组 别 主效应 也不 显 著 ， 。 来 测试 不 同 年龄 段的 被试 在不 同 奖 赏 概率 的 提 示下脑活 动 是 否 存 在差 异 。 本 研 究言 ，他们对 有 效的 信 息和 先 前知识 经验 的 可 利用 性 较 少 ，很 难以此 来 进 行合 理 性 鹾 啕夫 学硕七 学位 论 文与 青少 年在奖 赏 加 工的 预 期阶 段腹 侧 纹状体 激活 活 动 及其 体 现 的 功 能解 释是 一致 反 馈负 波 作 为一个经典 的 由负 性 反 馈刺
