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1、 东北师范大学硕士学位论文长春市高师体育教育专业教育实习现状调查及对策研究姓名：刘春萍申请学位级别：硕士专业：体育教育训练学指导教师：方志军20080501 ， 、 觚 、 肌 学 位 论 文 使用授 权书日通 讯 地址 ： 东 北 师 范 大 学 硕 士 学 位 论文育 实践活 动，对师 范 生的 教育 思 想 、情 感 和 技 能 的 训练培 养 有综合 性的 功 能 ，是师 范 教育 坚持 理 论联系实际 的 重 要 措施。教师 要 使 自己 的 知识 体系转 化 成 学 生能够 接 受的 形 式，就要 将 理 论知识 内 化 ，遵 循教育 科 学 、心理 科 学 的 规 律 通过 教学
2、时 间 来 完 成 。要 完 成 这 一 过 程，学 习 理 论知识 和 实践是 缺 一 不 可 的 。能 力 在 实践中 形 成 ，智 力 在 实践中 发 展 。教育 实习 正 是 这 样 一 种将 理 论和 知识 运 用 到 实践综 一 至四 年 进 行不 问断 的 ，几 个阶 段 的 教育 实习 。胡 安 义认 为 实习 时 间 太 短 ，一集中 型 ，这 种实习 形 式是 把学 生分 成 若干 个实习 队，由 高 师 院 校的 专 业教师 东 北 师 范 大学 硕 士 学 位 论文分 散型 ，也叫 开 放 式实习 ，使 实习 生根 据 自身 情 况 ，自由 选 择实习 校，进 行分 段
3、 型 绦 ，这 种实习 方 式是 在 整 个大 学 的 实习 期 间 ，将 实习 分 为 几段 贯 穿 在 学 制的 全过 程中 进 行的 形 式。在 国 为 此形 式运 用 得较多 ，如 前 苏联、美国 、英 国 、法 国 等 都采取 此种形 式。我 国 部分 体育 院 校也曾作过 这 方 面 的 尝 试 ，如 武 汉 体育 学 院 就在 本 科 中 进 行过 教育 见习 和 教育 实习 两 个阶 段 的 实习 实验 工作。这 种形 式能 够 较为 系统 的 使学 生进 行循序渐进 的 、科 学 的 实习 。综合 型 ，这 种形 式是 在 大学 学 习 期 间 分 段 安 排 多种形 式的
4、实习 ，共 同 完 成 实习 的 目的 和 任务 。如 美国 教育 实习 一 半 在 学 校进 行，一 半 在 实习 学 校进 行。而 德国 则 采用 平 时实习 与 定 期 实习 结 合 的 方 式。平 时实习 是每 学 期 规 定 及 周，每 周一天 或 半 天 进 行实习 。他 与 分 段 型 的 区 别 是在 于 校内 校外实习 结 合 ，而 分 段 型 则 全部在 校外进 行。 现 状的 调查 和对 策 研 究 ， 是对 体育 教 育 专业人 才 培 养 的 一种反 思 ， 对 发展 学 校 体育 具有 较为重大 的 意义。 放以 上 的 阚述 表 明： 要 想 培 养社会需 要 的
5、 高 师 体育 人 才 ，体育 的 专业技能 、 教 师 的 职业技能 及 全 面 的 体育 知识等 都不可缺少；教 育 实习又是高 师 教 育 的 主要 特 点 和重要 的 教 学 环 节， 是培 养 合格体育 教 师 对 教 师 进 行 职监训练 、 检 验 办 学 方 向和教 学 效果 的 次 重要 实践， 进 行 正确 的 角 色 转换 及 顺 利 完成 教 育 教 学 任 务的 前提 条 件 ， 从 而 更好 的 指 导和改善高 师 教 育 的 成 效。 所 以 实习环 节具有 举足 轻重的 地 位 。因此 ， 本 人 试 图 通过 对 长 春市 嵩师 体育 教 育 专业教 育 实习
6、现 状进 行 调查 ， 从多方 面 多角 度进 行 分 析其 主客观 存在的 各种问 题， 有 针 对 性的 提 出 了 相应 发展 策略， 结 合国 内 体育 教 学 自身特 点 和社会对 人 才 的 需求以 及 国 外体育 教 学 发展 趋势 ， 从 而 提 出 合理有 效的 对 策 ， 为我国 的 高 师 体育 教 育 和中学 教 学 提 供 有 价 值 的参 考 。 根 据 研究 目的需要 ，本 人 将长春 市高 师 体 育 教育 专 业教育 实 习 的现 状作 为 研究 对象。 东 北 师 范 大 学 硕 士 学 位 论文综 合 问 卷 调查 出 的内 容和 专 家 访 谈 到的相
7、关 资 料进 行 比 较、 分 析 。 实 习 时 间 的安 排我 市 高师 院 校 由 于 采 用一 次性 的教 育 实 习 形 式 ， 时 间 一 般安 排 在 最后 一 学 年 东 北 师 范 大学 硕 士 学 位 论文 教学 时 数 的安排长 春 市 高师 体 育 教 育 专 业 教 育 实 习 时 间 安 排 容 的安 排 安 排 。 参 加 中学 优秀 体 育 教师 和班 主 任 的先 进经 验 介 绍见习 组 织 竞 赛 实习 生 在 思 想 上有 积 极的一 面 ， 随着社 会 主 义 市 场经 济 的发 展 ， 人 们的物质和文 化 生 活 水 平 不 断 提 高 ， 进一
8、步 显 示 出 社 会 主 义 制 度 的优越性 ， 既坚 定了 高 校学 生 的社 会 主 义 信 念 ， 增强 了 他 们的社 会 责 任 感和政 治 参 与 意 识 ， 使他 们树 立 了为 社 会 主 义 现 代化 建设 而 奋斗 的信 心 ；他 们的思 想 活 跃， 自 我 意 识 强 ， 比较 独 立 ，在 日常 生 活 中， 乐 于 交 往， 富 于 情感。随着改 革 开 放 的深 入 发展 ， 传 统 的思 想 观念 受 到 了 冲 击个挑 战 ， 促 进了 大 学 生 的新思 想 、 新观 念 的形 成 ， 市 场经 济 的竞 争性 、 平 等 性 ， 增强 了 大 学 生
9、的成 功欲 望， 当 今 的双 向 选 择 的人 才 市 场为 他 们提 供了 就 业途 径， 但 是非常 竞 争激 烈 ， 特别 是综 合 性 大 学 也 开 设 了 体 育 教育 专业给 作为 培 养师 资的高 师 院 校 带 来了 冲 击， 造成 了一 定的压力 ， 促 使部 分 学 生能 够用 心 、刻 苦 的学 习 。实习 生 在 思 想 上也 存 在 消 极的一 面 ， 具 体 情况如 下 ：通 过 见习 或实习 体 育 课教学 、 班 主 任 工 作、 教育 调查 、 辅 导 课外 体 育 活 动 以 当 体 育 教师 ， 就 是为 了 得 到 文 凭 ， 以 后 会 改 行。从
10、中我 们可 以 发现 ， 有 相当 一 部高 师 体 育 教育 专业的学 生 在 实习 过 程中的职业素 质 是与 社 会 、 当 代大 学 生 的个人 价值取向 、 高师 院 校 培 养的目标要求紧 密相关的。由 于 高师 体 育 教育 改 革 和基 础 体 育 教育 结 合 的不 够紧 密， 致 使学 生 为 基 础 体 育 教育 服务 的观 念 不 牢 固 ， 科学 研 究滞后 ；教育 改 革 缺 乏 整体 部 署 ， 没有 及时 设 置 符 合 社 会 实际 需 要 的高 师 体育 教育 课程体 系 ， 构 建合 理 的课程结 构 比例：课程内容 陈 旧、 脱 落 实际 ；学 生 参加
11、 体 育 实践 的机 会 非常 少 ， 时 间 短 。因此学 生 在 体 育 教育 实习 过 程中的问 题也 较为 明 显 ， 实习 目标 不 清 晰 ， 专业基 础 薄 弱 ， 综 合 素 质 和创 造力 不 强 、 兴 趣 单调，教育 理 论水 平 低 、 科 研 能 力 差 ， 缺 乏 责 任 感和奉献 精 神 ， 教学 没有 特点 。因此，高 师 体 育 教育 实习 生 在 专业素 质 、 职业素 质 和教育 观 念 上不 能 适 应 中学 教学 的改 的师 生 选 择 纠 错 能 力 ， 的师 生 认 为 基 础 运动 技 能 最 为 缺 乏 。实习 生 能 力 现 状 统 计 表
12、能 力最 欠 缺 的能 力较 好较 差 达 到 标 准， 脱 离 了实 际 教 学 。 实 习 指 导 教 师 现状 分 析体 育 教 育 实 习 对于实 习 生 熟 悉 中小学 体 育 教 育 ， 培 养实 际 工 作能 力有 着至 关重 要 的 作用 ， 若 要 使教 育 实 习 的 重 要 作用 充分 发 挥 和体 现出 来， 其 中一个 关 键 因素 是 指 导 教 师 能 否在 实 习 生 的 体 育 教 育 实 习 中具 有 一种全 面 、科 学 、高 效 的 指 导作用 。实 习 指 导 教 师 的 学 识 水 平 、工 作态 度 、指 导 经 验 、责任心、管 理 水 平 、道
13、德 水 平对教 育 实 习 的 质 量起 着非 常重 要 的 作用 。体 育 教 育 实 习 的 指 导 教 师 由 高 师 实 习 指 导 教 师 步写 咏 淌 和中学 实 习指 导 教 师 两部 分 组 成。一部 分 高 师 实 习 指 导 教 师 并没 有 在 中学 从 事 过体 育 教 学 工作， 对中学 体 育 教 育 的 时 间工 作缺乏 了解， 有 些是 非 体 育 教 育 专 业 毕 业 的 理 论课教 师 ， 不能 在 实 习 前进 行 强化 式 的 培 训、学 习 和训练， 有 些则 是 刚 刚 走上 工 作岗位 的 青 年教 师 ， 缺乏 工 作经 验 和教 育 实 习 的 指 导 能 力， 仅仅充当带 队 教 师 的 角 色 ，还 有 些中学 教 师 自身能 力非 常有 限 ， 对实 习 生 的 指 导 职能 停 留在 极 其 肤 浅 的 位置 ， 使实 习 生 获 得 的 指 导 和帮 助 受 到 影 响 ， 没 能
