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1、1、 创建宽松环境、促进学校和谐。现在社会、家长对教育的关心程度，对教育的期望值达到前所未有的高度，我们学校的教师多数是中老年教师，压力都特别大：有来自社会的（社会的期望值），有来自家庭的，（老人的赡养、子女的培养）；有来自个人的（评职、晋级、评优等均与成绩挂钩）因此，我们努力给教师们创造宽松的工作环境，努力为教师减压，使老师们在学校工作心情愉快。1、完善的硬件环境：随着近几年国家实施的校安工程、初中闲置教室改造、均衡发展各级投入，学校的整体面貌得到了根本性改观，学校设备设施日趋完善，校园硬件设施整体上了一个台阶。给师生提供一个安全、舒适、宽松的校园环境。2、优美的文化环境：学校是一个育人的地
2、方，教育除传统的说教外，引领、熏陶也是一种重要的手段。所以好的校园的文化环境可对师生起到“潜移默化，润物无声”的熏陶教育作用，下面用我校的校园文化的一些图片，给大家作个展示。（围墙上的校园板报、规范的文化橱窗、环保安全宣传专栏、办公室、教室、走廊文化无不体现我校的德育特色。）3、良好的人际环境 学校是一个人口密度超大的场所，学校中的人际关系是一个复杂的交际现象。学校中的人际关系直接关系到学校群体组织的整体性与共同活动的效率，它是搞好学校的一切工作的前提和保障。它不仅直接关系到学校发展，同时也直接影响到学校教职工个体心理的发展和行为的改变，一句话，学校人际关系搞不好，学校教育质量就很难提高。（1
3、）一支团结、勤奋，敢于担当的管理团队。在一个学校里，学校管理效率的高低，起主导作用的莫过于领导集体的人际关系。俗话说：“要想火车跑的快，全靠车头好好带”、“搞好搞不好，关键在领导”，可见拥有一支人际关系良好，对师生能起表率作用的领导团队有多么重要。（2）一支优秀的教师团队。在学校人际关系中，教师集体的人际关系也相当重要。它直接影响着教学质量的提高，通过近几年的打造，教师之间的能做到相互尊重、相互谅解、相互支持、相互关心，全体教师能与学校一起“劲往一处使，力向一处拉”，这都得益于多年来领导团队的正确而积极的引导。（3）一个家、校、社三位一体的学生教育管理网络。通过近两年实施的学生养成教育和学生自
4、主管理德育项目，使学校与家长、学生与老师、学生与学生的联系更多，交往更胜，关系更亲。教师、学生、学校都在这种良好的氛围中得到持续、健康、和谐的发展。2、 关注全体教师，提升教师素养。拥有一支高素质的教师队伍是一所学校提高办学质量的重要条件之一，所以要提高学校的教学质量，首先要提高教师的教育教学水平，关注每一个教师的学习、生活，关心每一位教师的成长。我校非常注重教师的培训与培养，在教师培养上遵循的总体原则是：面向全体，骨干带动，循序渐进，分层培训 1、抓培训，提高教师能力。培训是教师专业成长的有效手段之一，我们学校对教师的培训主要分：（1）面向全体教师的通识性培训（如：教材培训、转岗培训、远程教
5、育培训、岗位培训等）。（2）针对薄弱的帮教性培训（指导性培训：现在文江镇组织的成绩未达标老师接受成绩优秀教师每月一次的帮教性培训，针对性强，效果好。薄弱教师的“四个一”管理指导。）（3）骨干教师的发展性培训：（骨干教师的外出培训，年轻教师挂靠学习等）。2、抓学习，提升教师品位。前些年，有些教师功利的思想比较严重，出现了只看现在，忽视将来，只看成绩，忽视能力等现象。在教师培养方面也是注重教学业务能力培养，忽视教师师德素养的提高比较普遍。基于这些现象，近年来，我校始终把教师的政治学习摆在重要位置，学校努力营造一种浓厚的学习氛围，做到了领导率先学，党员带头学，教师共同学的格局。同时建立教师学习制度，
6、采取“学习、讨论、活动”相结合办法，做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结。通过学习，全体教师的教学业务理论水平有了很大提高，对价值取向又有了新的定位，团队意识明显增强，个人的素养明显提高，能真正领悟办公室内标语：“一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业”的真谛。 3、抓导向，营造成长氛围。多年来，我校师生始终铭记“日行一善、健心健身”的校训，坚持为 “学生的全面发展和终身发展”负责。学校确立的办学思想，办学理念，近远期办学目标等学校的发展方向，除了在橱窗、走廊文化进行宣传之外，还通过丰富多彩的活动宣传学习，学校规章制度既是领导心中的一把尺子，更是全体教师工作的准绳。通过近几年的努力，让很
7、多由初中被拆而转岗教小学的老师都能很好的适应和胜任现在的工作，很多教师还成长为学校的中流砥柱。 4、抓机制，激励教师成长。我校在制度上规范教师的言行的同时，通过深入贯彻中心校“五优化”制度、岗位目标与聘任制度，建立健全评优评先机制。通过开展形式多样的评选活动，弘扬先进，引导正确的舆论导向，凝聚人心，努力在校内营造讲奉献，讲团结，重合作，重成果的良好风气，激励教师的工作积极性。3、 改革课堂教学,提高教学质量。 新课程改革要求教师必须更新观念，转变教学方式，重建制度，即更新教与学的观念，转变较与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。因此，我们学校利用学习洋思经验机会，在这方面进行探索，进行改革。
8、文江镇中心校的有关要求，结合我校实际进行课堂模式改革，坚持以学生活动为主线，面向全体，关注落后生，全面提高教学质量。二、改革的目标：让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂结构更优化，让课堂效益最大化。三、课堂模式改革的原则：精讲多练，面向全体，当堂完成。 我们改革的目标：让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂结构更优化，让课堂效益最大化。我们学校主要进行了这几个方面进行改革：1、改革备课方式，学生活动成为备课主体。我们通过学“洋思”，从改革备课格式入手，学校自己设计了的备课本和听课本。这种备课本和听课本在教学活动预设中给学生活动留下了更大的空间，而把教师教什么怎么教等简要地写成了教
9、学环节。这样设计的目的是更好地体现学生的主体地位，把以学生活动为主线落到实处，更好地落实新课程理念。2、改革教学时间，教师讲课不超过20分钟 我们学校还严格控制讲课时间。全校性规定教师讲课时间为20分钟之内，各个年级段和不同科目由教师在实践中去自由把握。把讲课的时间控制下来，把学习时间还给学生，这也是改革的关键所在。并且坚持教师组织、学生自主探究学习活动的导向，并把它落实到备课检查和听课评课中去。3、改革教学模式，“学、讲、练、评”为主要环节。 自学：课前布置预习目标，课中出示学习目标，充分让学生自学（中高年级）。精讲：学生已会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲，必须会的内容精讲 ，避免教师的满
10、堂灌。多练：当堂练习，分层次设计练习题，控制练习的数量和质量。 现评：学生做完练习后，当堂评讲，及时查漏补缺，以便真正达到良好的教学效果。4、改革作业模式，现场作业，课内完成 坚定不移地要求学生当堂作业，在学生做作业的时候，教师巡视并批改（学生做作业的速度快慢不等）最好能当堂批改，并把老师改和学生间相互改有机结合起来，实现了作业的有效性。（当然这是根据我校的特点定的，班额小）5、改革评价方式，以四个纬度评价课堂。学校在评价课堂教学时，以下面几个纬度作为评价课课效率的重要指标：（1）课堂饱和度（在一节课中学习内容最大化，课堂容量最大化，在使学生在有限的时间内学习最多的内容）。（2）学生参与度 （
11、让学生真正参与到课堂学习中来，让每个学生都有事干，让每人学生通过学习都能学有所获。）（3）师生融洽度（重点看课堂的气氛，师生的融洽程度）。（4）目标达成度（重点看学生的作业、练习完成的效果、目标的达成情况）。 2009年 5月，我校迎来全县村完小现场会的召开，得到了各级领导与会人员的一致好评。（见图） 几年改革实践，我校的教学成绩也逐年提高,名列全镇、乃至全县同层次前茅。年度参考科次（科）达县平线科次（科）达标率（%）获县等级奖科次（科）获奖率（%）2009-2010242083.312+2(提高奖)502010-20112420+2(有提高)83.31354.22011-2012282796
12、.420+3(进步奖)71.44、 创新德育模式，实践自主管理。 腾龙小学的小学生自主管理实践是在养成教育已取得阶段性成果，学校形成良好的德育环境和氛围的基础上，学校根据自身实际，提出的以多样化的管理实践活动为载体，以人性化的自主管理制度为约束，以全面、客观的评价考核机制作保障，让学生真正参与的德育活动。力求通过这一活动，提高孩子们的自我管理水平，培养孩子们分析问题与解决问题的能力，提升班级管理的效率与质量，构建文明卫生、安静有序、安全和谐校园。（一）我校德育总体思路：抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，体现德育特色 （二）我校德育的管理体系：1、成立工作指导小组组 长：刘厚春副组长：胡
13、军 柏仲芬 王成乾成 员：各年级班主任，全体科任教师。2、成立学生会（学生自主管理组织）主 席：刘雪梅副主席： 罗洁委 员：余翠兰 何秋红 孙智伟等3、构建学生自主管理体系（如图），开展学生自主管理工作。（一）建立健全组织领导机构。成立了腾龙小学“改革课堂教学模式，提高课堂效率”领导小组，加强对课堂教学改革的组织领导，在示范、指导和推广中不断积累经验，以期实现教学质量的提高，学生综合素质的提高。组长：古鸣副组长：张怀义、柏仲芬成员：何华、郑永莲、王成乾 、吴德军、喻勇、杨学芬、袁朝情、邓全均、刘丽、周福杰、胡相如、孙萍、欧炳芬 （郭家小学）、姚丕琼（郭家小学）（三）我校学生自主管理目标：1、找
14、回自信。这是我们实施自主管理的出发点。伟人说过“自信是成功的一半”。一个自信的人，会让身边的人感到他的与众不同，充满活力，充满信心，所以我们实施自主管理的第一个目标就是让每一个学生都通过自主管理，找回自信。2、勇于自立。有了自立，孩子们才能独立自主，可以更好的回归社会，才能不受制于人，通过自主管理，让学生学会独立自主。3、学会自强。有一句名言：“一个人的内心只要足够强大，就可以抵御一切屈辱”，即使经历失败，即使生活得不顺心，我们也要学会坚强，学会自己鼓励自己，这样我们才能成功，这是我们实施自主管理的初衷。4、懂得自尊。就是要求我们孩子们尊重别人，也尊重自己，平等地对待身边的每一个人。5、享受自
15、由。学校实行自主管理，就是将管理的权限最大限度地放手给学生，这样学生在一定权限范围内就有了更大的自由，当然，他们通过自主管理也更加明白，自主是有限度的，是争取来的，容不得无视和践踏。6、做到自律。这是我们实施自主管理的最终归宿。就是让他们通过实施自主管理，懂得约束自己，生活在一个充满诱惑的社会，所以孩子们必须学会了自律，这样才可以更好的做我们自己，不为一些诱惑所动。（四）学生自主管理操作流程。 （1）学生自定目标。我们学校把新学年第一个月定为目标教育月，班级根据学校的整体目标分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标，自我加压、自我激励。班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为载体；学生个人具体目标以“合格小学生”要求为落点。（2）班级自订“班规”。根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。（3）学生自选班委。班委实行行“班委竞选制”、“班干部轮值制”。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演
