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1、 华中师范大学硕士学位论文越南学生汉越状语翻译偏误分析姓名：周红幸申请学位级别：硕士专业：汉语国际教育指导教师：向平201111 硕 士 学 位 论文翻 译 能力 的培养是 第 二语言 教学 中不可 忽视 的一部 分，同时 也是 第 二语言 的学习 目 的之 一。目 前，汉 语第 二语言 习 得 的偏 误 分析 研 究已 经 是 一个比较 成 熟 的课 题，而 越 南学 生汉 越 翻 译 的偏 误 分析 却 是 一个新 的研 究方 向 。从汉 语状 语翻 译 方 面 研 究起，本 论文 的研 究内 容主 要 是 在汉 越 状 语语法的基 础上 进 行汉 越 状 语的对比研 究，结合 越 南学
2、习 者翻 译 的实 例 分析 。从收集 到 的语料 中，本 人发 现 越 南学 习 者在翻 译文 章揭牒 的过程 中 对状 语运用 产 生的偏 误 的确不 少 ，主 要 是 ：缺漏 、 误 加 、误 用 、 错序 和 糅 杂 这五 类 偏 误 。通过译 例 分析 和 数 据整 理 ，找 出 学习 者在翻 译 的过程 中产 生偏 误 的原 因。最 后 ，本 文 以 学生的偏 误 及 成 因分析 为 基 础，探索针对性 的对策，希 望 能够 为 越 汉 翻 译 教学 提 供 帮助，为 越 汉 翻 译 教学 的研 究工 作 贡献 一份微薄 之 力 。 第 一章前 言本 文 主要 采用两 种研究 方
3、法 ， 即：对比分析法 和 偏误 分析法 。对比分析法 ：对汉 、 越 状语进行 对比， 找 出 两 者 之间的异同 点， 以便预 测 学 生容 易发生 的偏误 。 本 研究 方 法 也 可 以用在 进行 偏误 分析的过 程中， 对可 以充当 状语的一些 近 义词进行 对比， 并 明确 指出 各 自 的使 用条 件 ， 便于 学生 学习掌 握 。偏误 分析法 ：对收 集 到 的语料进行 分析， 先 对语料中的偏误 用例 进行 分类 ， 然后 再 对其进行 分析解释 ， 以便在 分析的基 础 上 找 出 越 南 学 生 习得汉 语状语的规律 ，从而用来 指导教 学。 关 于 越 南 语状语的研究
4、 现状：页 蛔 琋 第 二章 汉 语状语翻 译与 对 比持 风格 ”等 要求 可 以 用 两个 字来 表 示 ， 即“信汀八 。 “信”是指 译文 要准 确、翻 译活动 一 般 分 成理解 、 表 达 和修 改 三个 阶段 。踉禄 #涤 孟 执 河镉锓 罚涛裼 楣 荩 辏 页 越汉 的 时间 状语一 般 都 可 以 位 于 主 语前或 者 主 语后 。 如 ：汉 语： 今 年 许 多 外国学 生 得到 了 中国政 府 奖学 金 。以 上所 说 的 只是说 明在 越南语和汉 语里 ， 都 有 位 于 句尾 的 时间 状语这 种 现 象。 汉 语： 今 年 ， 许 多 汉 语： 会议 将 在 两点
5、 钟 开始 。汉 语： 街 上， 人 流如 潮 。从 学 校 回 来 。后 ，汉 语也是如 此。 ： 山顶上， 一 名 士 兵 站 在 路中央 ， 手拿 着水壶 咕咚咕咚地位 于 中心语后 口 汉 语： 我的 地 址 是： 河内 市， 巴 亭 君， 阮 克 柔 路号 。 汉 语： 这 道菜 非常 好 吃 。 琣 积 乱 賕 汉 语： 他用 一 把 刀 杀死 了 那头 牛。表 示 目 的 、 对 象的 状语常 由介 词短语来 充 任。 如 ：可 以 看 出， 越南语的 每个 介 词短语都 有 相 对 应 的 汉 语结 构。 不 同 的 结构位 置 也汉 语： 为 了 学 好 汉 语， 我每天 都
6、 认 真 学 习 。汉 语： 教 学 楼离宿 舍楼不 远 ， 上课 很 方 便你 给 我买 点 水果来 。 第 三章 越 南学 生汉语状 语翻 译 偏 误 的 情况 考 察 第 二 语言 习 得研 究踅 谥鞅里指 出 了 三种 归 类偏 误 的 方法 ， 即 ： 第此 类偏 误 是指 充 当 状 语的 成分 缺 少 了 某 个 词语而 造成的 偏 误 。 如 ：正译 ： 我 今 天 一整天 都 在 家 里误 译： 她 也 跟 我 是河 内 人 。 跟 “一样 安灰 谎 薄 跋 嗤 跋 啾 等 词语搭 配 。模篋 误 译： 对我 ， 家 庭是我 的 一切。疞 譪乱以 结构作 为 状 语， 但是在
7、 学 生运 用 的 过 程 中 被缺 漏了 。误 译 ： 这件 事 情他已经 明 明 知道了 ， 你 不用 担 心。正译 ： 这件 事 情他已经 知道了 ， 你 不用 担 心。 误 译： 他从 来 一直 想 找机会 去北 京旅 游。正译 ： 他一直 想 找机会 去北 京旅 游。误 译 ： 第 一次 到胡志 明 市， 我 对 什 么也 很 陌生。误 译 ： 这里的 天 气 比越 南完 全不一样 。 误 译 ： 可是到了 第 二 年 ， 被老师 们 咨询 ， 我 有点 犹 豫 。正译 ： 可是到了 第 二 年 ， 在 老师 的 咨询 下 ， 我 有点 犹 豫 。原 文 ： 误 译： 游行 队 伍出
8、 发 从巴 亭广 场 。正译 ： 游行 队 伍从 巴 亭广 场 出 发 。评析： 在 汉语里， 表 示 处所 的 介 词短 语做 状 语应 该 置 于谓 语动 词之 前 。 原 文 ： 硕 士 学 位 论文误 译 ： 很 多 越 南学 生想 到美国留 学 ， 为 了 得到更 好 的 学 习 环 境。正译 ： 为 了 得到更 好 地教 学 环 境， 很 多 越 南学 生想 到美国留 学 。什 么都 不是。 刀误 译： 希 望 毕 业 的 以 后 ， 我 可以 当 老师 。正译 ： 希 望 毕 业 以 后 ， 我 可以 当 老师 。剑 西卸 误 译 ： 反 之 ， 如 果 得到人 家 帮忙 的 话
9、 ， 该 在 心里深 记住。 ： 甦 正译 悍 粗 绻 玫饺思 野 锩 幕 埃 迷谛 睦锷 钌畹丶亲 高级 阶 段 的越 南学 生 汉 语 状 语 翻译 的偏误 分析 误 译 ： 上 述 事 件 发 生 汉 城的所 有 院 校 一 律 向 教 育 部 建 议从 年起必须 硕 士 学 位 论文正译 ： 近 十 年来，我 们国 家 的人口 增 长 了 万 ，平姆每年诳 诹万 人。 賛 囊馑 加 檬恰 敖 黮， 一 年一 年。本 句子 的原 文 中，时 间 状 语 “刚刚发 生 的事 情 。珼 琻 家 宝 总 理对 此 表示 感谢。诺如 越 南南方 。在 汉 语 里，表示 处 所 、对 象、比 较
10、、方 式依 据 的介 词短语 做 状 语 应坫： 甦 误 译 ： 经过 很 久 的争 执 ，谁都 不 愿意松开 手，那个妇女就 很 连 忙 伤心 的说 动词中 间 可以 加助 词但应该 是“地 而不 是“的。误 译 ： 三 杰 方 早 安 排时 间 派人 足 够 资 格法人 跟工段 工艺的干 部 技 术 ： 机除 了 以 上 五大类 偏误 之外，高级 阶 段 的学 生 在 翻译 的过 程 当 中 ，有 时 候 也 会出 硕 士 学 位 论文分 析： 此 偏 误 的 原 文 中 ，“ 第 四章 越南学 生汉语状 语翻 译 偏 误 的 原因 分 析误 句 子来分 析 。该 句 子的 原文 是 ：
11、“ ，译成 汉语应 该 是 ： “为丁 得到毫 好 的 学习环境，醬 硕士 学位 论文以上 的 误 译 句子 可以说 是 比 较 典型 的 直 译 法 偏 误 。 硕 士 学 位 论文一段 时 间 较 短 ， 离 现在 较 近 ， 只 能用一直 。 事 实 上 不仅 如此。 “从来多用于否 定 句 ， 用于 肯 定 句 的比较 少 ， 而 “一直 ”无此分 别。 但 是也有 一些 句 子 我们 只 能用“从来荒苡 谩 耙 恢 来替换。 如： “他是个好 学 生， 每 天按 时 上 下 课 ， 从来一直 豢 蹩 巍 灰 虼 耍 绻 怠按 永础 焙 汀 耙 恢 在 表 示 从过 去 到 现在 的意
12、思 时 ， 二 者 可 以 通 用是不妥 的。 这个结 论很容 易给 学 生产 生误导 。 翻 译 的 方 法 大 致有 三种 ，即直译 、 意译 、 直译 和 意译 的 结合 。音 译 ：是 把 一种 语言 的 词语用另一种 语言 中 跟它 发 音 相 同或者近 似的 语音 表 示 我 们常说 ， 学 习 第 二 语言的 时 候 ， 由于 母 语对 学 习 者 产生 负 迁 移 的 影 响， 因 此该 尽量避 免使用 “直译法 。 但 翻 译工 作却 不 同 ， “可 以 直译的 地 方 尽量直译； 不 能直译时 ， 便 要运 用 适 当 的 技 巧， 把原意 表 达 出 来 ”， 科技 翻 译往 往 喜欢 采用 这 种译法
