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1、第四单元第1课时学校：周家湾小学 科目:数学年级二2班备课教师：曹小勇执教教师：曹小勇授课时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容教材第37、38页例1及相应的练习课型新课 教学目标1让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点理解用乘法口诀求商的算理。教学准备课件、数字卡片、算式卡片等。教学过程一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀
2、。（二）生生合作用口诀。(课件出示)1 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。3（ ）=21 （ ）6=48 77=（ ） 88=（ ） 2将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。1课件出示主题图: 欢乐的节日2学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（二）根据信息，提出问题。1学生讨论发现的
3、数学问题。2指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。1课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。2学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？（1）数一数：
4、引导学生观察情境图，发现每行7面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（568）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？（1）学生独立解决。（2）反馈各自想法。4引导比较，提炼方法（1）比较：两道除法算式的计算过程。（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。（二）自主解决分星星的情境问题。1课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2独立完成。3学生列式计算：497=74学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。5学生举例：哪些
5、口诀只能写一道除法算式。【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立探究。】四、实践应用，内化提升（一）基础应用。1计算。以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。2开火车。以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。（二）游戏提升。1送小鸟回家。卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商
6、后走到相应的房子旁边。2拓展延伸。剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？ 六、作业大练习册19页第1和第5题七、巩固完成练习八的第1-3题个性化设计设计意图板书设计用7、8的乘法口诀求商78=56 口诀：七八五十六568=7 想：（七）八五十六567=8 想：七（八）五十六教后记本课教学目标是学生在掌握了用26的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的
7、方法。第四单元第2课时学校：周家湾小学 科目:数学年级二2班备课教师：曹小勇执教教师：曹小勇授课时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容教材第39页例2及相应的练习。课型新课 教学目标1让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点理解用乘法口诀求商的算理。教学准备课件、算式卡片、口诀卡片等。教学过程一、复习旧知，引出新知课件出示复习题：（一）看图列式计算。（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（
8、）（ ）（ ）=（ ）（二）填一填。（ ）4=24 （ ）7=35 9（ ）=3664（ ）=8（ ） 5=30（ ）（ ）=81（三）揭示课题。前面大家学习了用28的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。【设计意图：通过对已学知识的，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】二、创设情境，探究新知课件出示例2情境图（一）自主探究，建构方法。1看图填一填。（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）2汇报交流。（1）彩球的总个数。提问：用什么方法求的，你是怎样想的？（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三
9、种颜色，每种颜色9个。共27个。）（2）两道除法算式的列法和算法。提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七）3学生举例。像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）4感悟算理。让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。（二）尝试应用，内化方法。1算一算。独立完成教材“做一做”第1题。2说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联
10、系。充分提升学生的自主学习的能力。】三、运用新知，巩固算法（一）基础应用1完成教材“做一做”第2题。学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。2将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。将算式制成卡片，商相等的为朋友。（二）拓展延伸（ ）（ ）=9【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？6、 作业 大练习册第20页第1、5题七、巩固完成练习八的第4-9题个性化设计设计意图板书设计用9的乘法口诀求商279= 273=口诀：三九二十七 口决：三九二十七教后记本课教学目标的定位
11、是基于学生掌握了用28的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。第四单元第3课时学校：周家湾小学 科目:数学年级二2班备课教师：曹小勇执教教师：曹小勇授课时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容教材第42页例3及相应的练习。课型新课 教学目标1. 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。2经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。3在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。 4感受数学知识的内在联系，
12、体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。教学重点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点建立用除法解决问题的模型。教学准备课件、小棒等教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示：（一）分一分，算一算。列式：（ ）（ ）=（ ）（二）圈一圈，列一列。列式：（ ）（ ）=（ ）【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。1课件出示例3情境图。2引导学生看图：图中有哪些物品，物
13、品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。4明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）分析问题，探究方法。1选择信息，引发思考。（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。2动手操作，汇报交流。（1）摆一摆。同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？（2）画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？3分析问题，领悟解法。（1）想一想。求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56元里面有几个8元？）（2）列一列。解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：568=7（个）。（三）回顾检验，建构模型。1检验结果。（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？（2）学生检
