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1、8 、 彩色的梦教学目标1. 会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。3. 教学重点教学课时2课时第一课时教学过程达标检测1、 谈话导入1.小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。1.填一填。彩色的（ ）彩色的（ ）彩色的（ ）2、 初读课文，指导朗读1. 配乐，老师范读。学生圈出生字。2. 借助拼音，
2、学生自由读课文，要求读准字音。3. 同桌互读，指导正音。4. 教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。2.根据课文内容填空。脚尖滑过的地方，大块的草坪， ； ，红了；大片的天空， ， ！3、 再读课文，学习生字1. 小组合作学习课后生字，交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2. 教师检查自学情况。（1） 出示带生字词语，指名读词语。（2） 去拼音读词语。（3） 口头组词，巩固识记。3. 将下列汉字按要求分类
3、。盒 坪 般 精咛 囱 拉郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音： 四、齐读课文，整体感知1. 齐读课文，看看这首诗有几节。2. 读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？第二课时教学过程达标检测1、 导入上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）2.出示第一小节。（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的有的有的”说句
4、子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是什么意思？（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红一个 般的 ，又（）又（）
5、5. 如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）6. 同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（1） 齐读第四小节。（2） 指名学生回答问题。（水果、季节 、紫葡萄、溪水）（3） “紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）（4） 你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？4. 照样子，写句子。我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。我有 ，有的 ，有的 ，有的 。5. 在括号里填入恰当的量词。一大（）铅笔一大（）草坪一大（）野花一大（）天空6. 读句
6、子，说出加点词语的意思。（1） 在葱郁的森林里，雪松们拉着手。葱郁： （2） 我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。叮咛： 3、 拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。4、 指导写字1. 出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。2. 教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。3. 学生练习写字，教师巡视指导。4. 写字反馈，师生评议。7. 选字组词。采 彩（）色 （）摘蓝 篮（）球 （）天9、 枫树上的喜鹊教学目标：认识课文生字。熟读课文，了解课文内容。教学课时： 一课时教学过程一、课前交流：互相认识。教学过程：一、直接导入：今天我们要学个有
7、趣的故事，叫枫树上的喜鹊。生读题，师板书。二、检查预习情况。1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第一段。1、生读。2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。7、默读2-12段，
8、把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。我就像在童话书本里那样阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。8、还有这样有意思的句子，出示：我的喜鹊弟弟。9、把这两句变成诗形，生齐读。10、交流其他喜欢的句子。11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。12、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。四、学习日出段。1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？3、四人小组合作编故事。五、推荐郭风的
9、另一首诗童话。 10、 沙滩上的童话教学要求：1、正确有感情朗读课文。2、认识16个生字，积累12个词语。3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。教学重点：认识16个生字，积累12个词语。教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。教学准备：投影片、课文录音教学时间： 一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示沙滩图，练习说话。（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。（1）看图，自由读句子，
10、读准字音，读通句子。（2）指名读。（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）4、指名回答，板书：救公
11、主5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了我们也成了我们又在商量着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的赞赏。于是我挖呀，终于我把手，就。读后学习生字“窟”“塌”。8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气
12、。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。9、小组分角色读课文。（1）组内练习。（2）指名小组交流、简评。二、总结课文，想象说话。1、齐读全文。2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事沙滩上的童话勇救公主。（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。3、指名讲故事，评议。三、复习巩固。1、读词语。2、引导积累带有建字低的字。3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思
13、再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）板书设计：沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话： 攻城堡炸魔王救公主（妈妈）11、 我是一只小虫子教学目标1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。2.体会想象中蕴含的童趣。教学重点1.能够用“一会儿”造句。2.体会想象中蕴含的童趣。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入讨论有关虫子的话题，引入主题。2、 合作探究，学习生字1. 小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。2. 组长考查生字认读，边读边组词。3. 教师检查指导小组学习情况。（1） 出示课件词语。（2） 指名带拼音认读，去拼音认读。（3） 联系文中的词语、句子巩固识字。（4） 组词学习多音字“泡”。1. 读一读，连一连。尿 jn劲 shn婶 hung撞 nio晃 zhung2. 给多音字组词。泡 po（ ）（ ）
