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1、 湖 南 大学硕 士 学位 论 文埴差望僮 湖南学本 学位 论 文 作 者 完 全了 解 学校 有 关 保 留、 使 用学位 论 文 的 规 定， 同 意 学校 保留并 向 国 家 有 关 部 门或 机构 送 交 论 文 的 复印 件 和 电 子 版， 允 许论 文 被查 阅和 借阅。 本 人授 权湖 南 大学可 以将 本 学位 论 文 的 全部 或 部 分内 容编 入有 关 数 据 库进行检索 ， 可 以采 用影 印 、 缩 印 或 扫描等 复制 手 段 保 存 和 汇 编 本 学位 论 文 。本 学位 论 文 属 于黝 蒜日期： 基 于以上分析 ， 本 文 提出 了 针 对 “在 的 教
2、学建议 ， 学习 建议 以及 对 教材和 工具 书 编 写 的 建议 。 首 先， 教 师应该 有 针 对 性 的 进行 教 学， 以系 统性 教 学和语 感 教 学为基 础 ， 注 重 交 际 功 能 和 对 学生 学习 策 略 的 辅 导 ； 其次， 学生 应当有 意识克 服 母语 负 迁移 影 响 ， 主动运 用汉 语 的 思 维 方式， 加 强 介词 以及 学习 策 略 的 学习 ； 最 后， 教 材应当在 注 重 交 际 功 能 的 同 时 ， 加 强 语 法 点的 系 统性 编 排。 硕 士 学位 论 文 ， 琣 ， 目 怕 硇 颉 蠹 印 蟠 偏 误 特 点分析 硕 士 学位 论
3、 文参 考 文 献 硕 士 学位 论 文 选题 来源“在 ”作 介词 的 用法 ：“在 ”和 表 示 处 所的 词 或 词 组 组 成介词 词 组 ， 用在 及 物 动 语 法 点。 然 而 实 际 教 学中 ， 不尽 如 人意 的 掌握效果 表 明还 需 要 进一步 深 入研 究 该语 法 点的 教 授 方法 ， 进而 更 加 系 统有 效地 让学生 掌握该 语 法 点的 语 法 意 义和 运 用误 ， 统计 各 偏 误 类 型 的 比 例， 通 过 对 母语 为英 语 的 留学生 的 偏 误 分析 ， 总结出 母据 学生 特 点有 针 对 性 地 提出 教 学建议 ， 寻找更 加 高 效实
4、 用的 教 学方法 ， 使 留学生 于句 子 开 头 的 情 况 ， 例如 “在 马 背 上小 猴 子 跳 了 跳 ”。细 的 分析 。变 换 关 系 。 疭 李金 静 主要 分析 了 “在 作 定语 、 状语 和 补 语 三 种 成分时 汉 语中 级水 平的 留学生 产生 的 偏 误 及 原因 。 该 文 认为， 产生 这类 偏 误 ， 与学习 者 的 学习 策 略 有 关 ， 主要 受到 所学的 其他 语 法 项目 的 影 响 ， 因 此在 教 学中 ， 我 们应该 正确引导 留学生 在 掌握一种 语 法 项目 的 同 时 ， 还 应考 虑所学的 其他 语 法 项目 。 该 文未 根 据
5、第 二 语 言 习 得 理论 对 偏 误 进行 科学的 分类 ， 对 偏 误 的 阐 释也 稍 显简略 。是 在 纠正偏 误 的 时 候， 该 文 并 未 从第 二 语 言 习 得 的 角 度 进行 ， 而 只 是 简单的 语 法上的 纠正。林齐倩 通 过 对 韩 国 留学生 的 “在 ”句 式的 习 得 顺 序和 过 程 的 研 究 ， 硕 士 学位 论 文在 描述 及 解 释语 料时 ， 本 文 均 采 用未 做 任 何 修 改 的 原始 语 料， 并 且 只 对 语 料句 子 的 真 假 判断。 错 别 字 不归 入偏 误 之列 。 语 料来源真 实 的 语 料是 偏 误 分析 的 基
6、础 ， 语 料的 来源 要 具 有 较高 的 可 信 度 ， 且具 有 一 习 阶 段 和 不同 国 别 及 母语 背 景 习 得 者 的 语 料， 语 料真 实 可 信 且较为丰 富全面， 能够 较全面的 反 映偏 误 的 真 实 情 况 。 该 语 料库涵盖 的 偏 误 范 围广， 为研 究 者 提供 了 充 足 的 语 料。 该 语 料库收集 硕 士 学位 论 文 偏 误 的 类 型目 前 为止 在 偏 误 的 分类 上都 没有 一个客 观 的 标 准， 多 数 研 究 者 根 据 自 己 的 理解 将 偏 误 进行 分类 、 描写 和 解 释。 对 外汉 语 教 学的 研 究 才 刚
7、刚 起 步 ， 学科的 系 统还 不够 完 善 ， 偏 误 分析 理论 也 同 样 需 要 不断地 研 究 。 但 就 目 前 来说 ， 在 做 偏 误 分析 的 时 候， 笔者 认为分析 的 角 度 是 十 分重 要 的 ， 应该 尽 量 让选取 的 角 度 切 准偏 误的 实 质 。 另 外在 解 释上面， 应尽 量 运 用深 入浅 出 的 语 言 进行 分析 。 北京： 外语 教 学与研 究 出 版 硕 士 学位 论 文要 “在 弊 髯 从镄 胛挥谖 接锏 那 懊 妗 恰 耙 谏 撤 和 “爷爷在 沙可 以位 于谓 语 之后。 具 体 选择时 不光 要 看谓 语 中 心 语 ， 还 涉及
8、 到 谓 语 动词 的 具 体 将 其忽 略 ， 一方面受目 的 语 规 则泛 化的 影 响 ， 常 常 在 不明句 义的 情 况 下将 “在 ” 他 在 镜 子 里 画 起 画 儿 。坐 着 在 镜 子 的 前 面动了 脑 子 半 天 不容易 想 起 来了 好主意 。 硕 士 学位 论 文通 过 上述 表 格 的 数 量 分析 ， 可 以得 出 以下结论 ：误 的 频 率还 是 较高 的 ， 不容忽 视 且 具 有 研 究 价 值 。 分析 的 是 处 于不同 学习 阶 段 的 留学生 出 现 “在 偏 误 的 数 量 及 比 语 的 正确用法 ， 防 止 该 偏 误 在 中 介语 系 统中
9、 “化石 化”。 统计 的 四 个不同 偏 误 类 型 的 数 量 和 比 例。 从表 中 的 数 据 可 以看出 ， “遗 硕 士 学位 论 文范 围来选择的 ， 并 不代表 其他 语 法 点也 应使 用同 样 的 分类 ， 相 反 应当按照实 际 的 意 思 ， 介词 也 已经 无 形当中 担 当了 方位 词 的 功 能 。 例如 英 语 中 “ 则有 关 ， 如 介词 不能 放 在 副 词 前 面。 汉 语 中 “任 何 地 方”可 以看成处 所名 词 而 不是 副 词 ， 英 语 作 为副 词 处 理， 故 而 留学生 在 使 用时 出 现 了 遗 漏 的 偏 误 。 这就 说 明仅
10、仅 从介词 的 语 义和 方位 词 的 角 度 来分析 是 不够 的 ， 还 要 根 据 英 语 的 特 征 作 更 加深 入的 对 比 和 分析 ， 在 教 学中 也 要 对 学生 作 好语 法 的 解 释工作 。洲 觥霸 处 所”与其他 词 语 的 在 先后顺 序上出 现 了 偏 误 。 上述 三 个短 语 的 同 样 ， 误 加 类 型 的 偏 误 中 也 有 一部 分是 由 母语 负 迁移 引起 的 。 例如 ： 不过 ， 英 国 社 会还 是 不接受男女 平等 ， 所以女 生 和 男生 的 学校是 分开 的 。 ”的 影 响 ， 误 加 了 介词 。 例 中 由 于受形式主语 “ ” 但 是 如 果 在 不应该 使 用某 语 法 规 则时 使 用了 该 规
