《《发展汉语(第二版)》初级听力(ii)11-20课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《发展汉语(第二版)》初级听力(ii)11-20课教案（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 1 第 11 课 教案 我的手机没电了 教学任务教学任务 1、语言知识：挂（电话） 、 通（电话） 、怎么回事儿、不是，就是、 “把”字句 2、听力技能训练：听懂打电话的常用语 3、与本课相关话题的补充练习： 分组练习打电话 说说怎么用汉语发短信 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前准备（一、课前准备（510 分钟）分钟） 教师说句子，学生根据意思提问： 1、我买了手机。 2、你的手机号码是 13811224504。 3、 “喂，你找谁呀？” 4、 “好，就说到这儿吧。
2、” 二、语言知识学习（二、语言知识学习（2030 分钟分钟） 挂（电话） 把耳机放回电话机上。如： 你先别挂，等我查一下儿他的电话号码。 就说到这儿吧，我挂了。 “挂”主要用于“座机”，教师可顺便让学生认识“座机”这个词。 提示： 根据学生的接受能力，补充“挂”在下面句子里的意思： 我马上把洗完的衣服挂到了外边。 墙上挂着一张中国画。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 2 通（电话） 也叫打电话。如果一个人给另一个人打电话的时候占线，这时候 就说“打不通”，如果对方接电话了，就说“通了”或者是“打通了”。 提示： 引导学生回答下面的问题： 你跟他通过电话
3、吗？ 你给她打电话打通了吗？ 怎么回事儿 意思是发生了什么事情或者什么原因。如下面的对话： A：对不起，我来晚了。 B：怎么回事儿？ A：我睡过头了。 不是，就是 表示两项之中必有一项是事实。如： 最近天气不好，不是刮风就是下雨。 A：你不是中国人就是日本人，对吗？ B：是的，我是日本人。 “把”字句 本课的“把”字句表示强调对事物（即宾语）如何处置，即使事物移动 的位置。如： 他把苹果从书包里拿到了桌子上。 我们把椅子从教室外边搬到了里边。 提示： （1）为了学会使用“把”字句，可让学生体会下面两个对话的区别： A：桌子上的字典呢？ B：在书架上。 （只说明字典现在所在的位置） A：桌子上的
4、字典呢？ B：我把它放在书架上了。 （强调“我”对字典的处置结果，即“我” 移动了字典的位置） （2） “把”字句中动词的宾语是确定的，而且动词不能是单个的，一般 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 3 带有其他成分。 三、听力训练（听课文、做练习） （40-50 分钟） 1、词语部分、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 挂（电话） 通（电话） 怎么回事儿 不是，就是 2、句子部分 （1）听前： 讨论“把”字句。 （2）听第三句话后问： 这句话最有可能在什么时候听到？ （3）
5、边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 说说你知道的打手机方面的用语。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字情况。 对话二 （1）直接听全文，听后： 说说用汉语发短信的经过。 （2）做完练习二的填空后，检查填写汉字情况。 4、短文部分 短文一 （1）听前： 提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后讨论： 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 4 打电话的时候什么情况下说“打不通”电话？ 手机没电了，该怎么办呢？ （3）说说练习二的第二、第四道题错的原因。 短文二 （1）直接听全文，听后讨论：
6、“ 下午我不是打电话，就是接电话”这句话是什么意思？用了哪 个结构？ （2）说说练习二的第三道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系，改 变连线左边或右边的词语。 三、与本课相关话题的补充练习 1、分组练习打电话。 2、说说你用汉语发短信的经过。 备课心得备课心得 本课的“把”字句在对话和短文中没有重复，建议教师在教学时补充练习。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 5 第 12 课 教案 孙子教我学电脑 教学任务教学任务 1、语言知识：想起来、记得、一量又一量、，接着 2、听力技能训练：听懂跟使用电脑有关的常用语 3、
7、与本课相关话题的补充练习：说说你用电脑学习打汉字的过程 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前问答（一、课前问答（510 分钟）分钟） 教师说句子，学生根据意思提问： 1、她有电脑。 2、他是去年学会用电脑的。 3、我们学电脑学了两个月。 4、我能用汉语说怎么发邮件。 二、语言知识学习（二、语言知识学习（2030 分钟）分钟） 想起来 “想起来” 是指记忆恢复了。如： A： 妈妈，他的生日是几月几号啊？我忘了。 B：我以前告诉过，你怎么忘了呢？ A：哦，我想起来了。 （使记忆恢复） 提示： （1） “起来” 的意思是使记忆恢复。 （2）“起来”还表
8、示从下往上或者由分散到集中。如： 我看见老师进来了，就马上站起来了。 （从下往上） 你把桌子上这些东西收起来，我要做作业。 （由分散到集中） 记得 是没有忘记。如： 她说的话我还记得。 这件事我不记得是哪年发生的了。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 6 提示： “记得”和“想起来”的差别： “记得”表示没有忘记；而“想起来”则是忘了，而后记忆又恢复了。 .，接着 “接着”相当于“然后” 、 “再” 。说说“接着”在下面句子里的意思： 我先学会了开机，接着又学会了关机。 我说完了你接着说。 2、句子部分 （1）听前重点讨论： 说说“一遍又一遍”的意思，并
9、造句。 （2）边听边说说自己所选择的答案理由。 三、听力训练（听课文、做练习） （40-50 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 想起来 记得 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 说说“上学”的反义词。 用“跟一样”造句。 说说用电脑发电子邮件的经过。 （3）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 对话二 （1）直接听对话，听后讨论： “上来了”一句的意思。 “让我想想”的意思。 （2）做完练习二的填空以后，检查填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一 发展
10、汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 7 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 用“，接着”造句。 “怎么回事儿”是什么意思？ （3） 说说练习二的第四、第五道题错的原因。 短文二 （1） 直接听全文，听后： 说说“我”先教奶奶什么，然后再教奶奶什么？ （2）说说练习二的第一、第四和第五道题错的原因。 （3）做完练习三的词语连线以后，再根据连线左右部分的构成关系， 改变连线左边或右边的词语。 三、与本课相关话题的补充练习（10-15 分钟） 说说你用电脑学习打汉字的过程 备课心得备课心得 本课使用了很多“被”字句，其中有的有标志，有的没有标志，
11、建议教师引 导学生反复练习。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 8 第 13 课 教案 你怎么了 教学任务教学任务 1、语言知识：让、叫、被 、怎么了 2、听力技能训练：听懂带被动意义的句子、对话和短文 3、与本课相关话题的补充练习：用“被” 、 “让”和“叫”造句 时间安排时间安排 本课书所需课时：2 课时（90 分钟） 教学实施教学实施 一、课前准备（510 分钟） 教师说句子，学生根据意思提问： 1、我的杯子坏了。 2、我今天又迟到了。 3、我的孩子摔坏了我的手机。 4、我的同学借走了我的字典。 二、语言知识学习（2030 分钟） 叫 看下面的句子
12、，说说“叫”在句子里的意思是不是一样？ 他叫王大中。 请你明天早上 7 点叫我起床。 我的书叫他给丢了。 提示： “叫”在本课里主要用于被动句，相当于“被” 。 让 看下面的句子，说说“让”在句子里的意思是不是一样？ 请让一让！ 它让我跟他一起去打球。 我的书让他给丢了。 提示： “让”在本课里主要用于被动句，相当于“被” 。 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 9 被动句 学生说说下面哪个是被动句： 她吃了苹果。 苹果被她吃了。 提示： 被动句有时有形式标志“被”、“叫”或“让”，有时没有。如： 苹果她吃了，我没吃。 （没有标志） 苹果被她吃了，我没吃。
13、 （有标志） 苹果叫/让她吃了，我没吃。 （有标志） 注意： 用“叫”或“让”的被动句必须有施事者，但用“被”时则不一定。 如可以说哦“她叫老师批评了”，但不可以说“她让批评了 “。 怎么了 表示询问情况，相当于“怎么回事儿”、“你有什么问题”、“你有什么麻烦” 常用于口语。 提示： 为了掌握“怎么了”的用法，请根据回答提问： A：你（ ）？ B：我头疼。 A:他怎么了？ B：病了。 三、听力训练（听课文、做练习） （40-50 分钟） 1、词语部分 （1）先听生词和专名，再听短语。 （2）边听边跟读，纠正错误发音，理解每个词的意思。 （3）重点学习讨论： 让 叫 2、句子部分 （1）听前重点
14、讨论： “被”字句 发展汉语（第二版） 初级听力（II） 编著 张风格 * 教案编制：张风格 10 “借”的反义词是哪个？ （2）第一、第二和第三个句子都是被动意义的句子，说说它们的不同。 （3）边听边跟读句子录音。 3、对话部分 对话一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后： 说说怎么了”的意思和用法。 说说“才三岁”的“才”的意思，并造句。 （3）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。 对话二 （1）直接听对话，听后： 说说“你怎么不给房东打电话呀”一句中的“怎么”的意思。 （2）做完练习三的填空后，检查填写汉字的情况。 4、短文部分 短文一短文一 （1）听前提出练习一的问题，带着问题听。 （2）听后学习讨论： 量词“顿”的用法 与“捡起”意思相反的词是
