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1、我伴你长大，你让我自豪 芒市第四小学 杨惠萍,教师最平凡的职业，最幸福的职业 从古至今，教师都是深受赞誉的一种职业，春蚕赞，蜡烛赞，园丁赞，人类灵魂的工程师其实，在我看来，教师只是一种平凡的职业，对我们最大的肯定绝不是这一个个溢美之词，而是来自学生那群可爱纯真的孩子：,关爱学生，做最有爱心的老师 当了二十多的教师，有人问我：“当老师累吗?”我说:”累!”有人问我有过抱怨吗?我诚实地回答:”有!”但无论有多累,有多少抱怨,我依然深爱着教师这一职业，因为这是一个与爱同行的称谓，我愿做一个最有爱心的老师，在孩子成长路上播撒爱的阳光。,（一）做学生的朋友，做学生的妈妈 担任高年级的老师时，我要做学生的
2、朋友，孩子才会向我敞开心扉,他会和我谈班里的事，谈社会见闻,甚至是他们内心的小秘密，在和孩子们分享他们秘密的同时，作为老师，我也享受到了其他职业永远无法享受到的欢乐！担任低年级的老师，我就是孩子可亲的妈妈，事无巨细，都得关注。我们班级里专门配了一个医药箱， 学生有了磕磕碰碰，最喜欢让我给他们擦药。那天，一个小朋友在玩耍中摔倒了，膝盖磕破了，我一边给她上药一边询问：“疼吗？”孩子眼中有泪珠，可她仰着红扑扑的笑脸，说：“老师，一点都不疼。”那一刻，我觉得很幸福，我给了孩子小小的爱，孩子回报我的是一个爱的春天！,（二）关心特殊学生，用爱心呵护孩子成长 在芒市四小,我接管过很多班级,先后遇到过四个残疾
3、学生，面对这些特殊的孩子,我们得倾注更多的爱与关怀。记得有一年,我带着刚接的班级参加郊游，同学们都不愿意和班里两个残疾孩子组成郊游小组,我就和那两个孩子组成一个三人团队,许多同学见了，都主动加入了这个特别的小组。那天，我在两个孩子眼中看到了快乐。那年，我的班里一个男孩的父母因贩毒被判处死刑，临行刑前几天，派出所的人员到学校看望这即将成为孤儿的孩子。孩子没有掉眼泪，看到孩子强忍悲痛的眼睛，我心疼地抱着他说：“孩子，你还有老师。”从那以后，这个失去双亲的男孩就成了我最大的牵挂。我开始默默地关注着孩子，寻找各种机会引导孩子走出伤痛。小学毕业时，这个孩子以优异的成绩考上了州民一中。如今，他已经成为一名
4、优秀的大学生，上个假期，我遇到了他，他阳光、开朗、热情，那一刻，我好欣慰！,（三）耐心辅导学困生，帮助孩子树立自信 老师爱学生，不仅要体现在给品学兼优的孩子提供展示的平台，更应该体现在对学困生的牵挂与帮助。 几年前，我接手二年级的一个班级，班级里有一个孩子学习特别吃力，考试总是不及格，所以这孩子很自卑。利用下课时间，我手把手地教这个孩子写字，一句一句地教他朗读课文，一个学期下来，孩子会读书了，也认识了很多字，还能写一手漂亮的铅笔字，我把他写的字张贴到班级展示台，孩子特别开心，每天都会期盼地问我：“今天练字吗？”因为孩子在写字中找到了自信，也找到了快乐。如今，孩子已经升入五年级了，每次考试都能在
5、70分以上。也许这70分在很多人看来不值一提，但我却从这分数看到了孩子的努力，看到了孩子的进步与成长！,（四）在平凡的小事中播洒爱的阳光 爱学生不是口号，爱学生不需要豪言壮语，在平凡的小事中关爱学生，那才是最质朴的师爱。我们学校的老师给贫困的孩子买文具，和犯错的孩子谈心，带着孩子们开展感恩活动，和孩子们一起打乒乓球,每天走进教室，把微笑送给每一个学生点滴关怀，有如一缕缕阳光温暖着孩子们的心田。不管遇到多么难于管教的孩子，我们都坚信：改变是可以发生的，只要我们用心去爱,只要我们学会等待，就一定能看到姹紫嫣红的春色。,完善自我，做最有魅力的老师,（一） 用我们的人格魅力吸引学生,一位老师要能够象磁
6、铁一样牢牢地吸引学生，首先靠他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。,1自信而乐观，保持一颗童心 “在快乐中学习 ，在学习中快乐”是我给每个学生上的第一课，也是我对自己提出的要求。作为教师，我一直追求做个快乐的孩子王，永远保持一颗童心，保持年轻的活力，与孩子一块学习，一块成长。,2幽默而风趣，保持一份激情 幽默是一种风度，一种优雅，是人生的一种境界。与幽默的教师相处，学生会感到精神愉悦。在充满着欢乐的笑声中
7、学习，效果倍增。同时幽默也是融合师生关系的润滑剂，尤其是在处理一些问题时，用幽默的方式会有意想不到的效果。,激情是一种积极向上的人生态度，一个有激情的老师能够点燃学生的激情，让学生更愉悦地接纳你。很多临近退休的老师 ，虽然年龄大，但她们的课堂依然充满激情，依然受到学生欢迎。所以，我们要切记：我们的年龄可以增长，但是我们的激情决不能衰退。,（二） 用我们的知识魅力感染学生 知识魅力是教师魅力的核心。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想拥有这“源头活水”，我们就必须不断充电，用新的知识充实自己，凭自己渊博的知识，让学生产生“听君一席话，胜读十年书”的感觉。在我的语文课堂上，我喜欢旁征博引，让
8、学生看到自己的老师知识渊博；我喜欢展示自己的优势，我经常为学生范读课文，有时侯还带领学生进行诗歌朗诵，因为这是我的特长，通过展示自己，让学生感受到：哇，我们的老师太棒了！我喜欢带领学生开展各种活动，让学生惊喜地发现：我们的老师真是多才多艺！作为新时期的我们，还应做一个与时俱进的老师，我喜欢和时代同步，这样，学生才不会与你产生代沟，很自然地把你当作她的朋友。一个知识渊博、多才多艺、和学生有共同兴趣的老师，不用打广告，学生一定会打心眼儿里佩服你、崇拜你。这就是知识的魅力。,（三）用我们的教学魅力征服学生 课堂是师生之间交流最频繁的平台。在课堂上，教师的激情是上好一节课的灵魂，教师的教学特色是上好一
9、节课的关键，教师的基本功是上好一节课的保证。一句精彩的导语，一句幽默的插入语，一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。所以说，教师上课必须要有自己的“个性”，自己的“特色”，形成自己的风格。记住：我们与别人不一样的地方，恰恰是最吸引吸引学生的地方！在多年的语文阅读教学中，我自己设计了“四级阶梯式读书法”，“毕业班新课教学与复习课结合的教学方法”“创设情景整合文本阅读法”等语文学习模式。,从2014年起，我们德宏州全州开展了新一轮的课堂改革，我们芒市四小也有了自己的改革构想。在学校的安排下，我率先引领我们年级组教师走进了课改，积极探索
10、适合于学生发展的最优化的“导引精练，当堂反馈”的教学模式。这种学习模式重在培养学生自主学习，合作学习的能力，鼓励学生自主探究，在质疑中掌握知识，学会学习，培养能力。一年过去了，我们班已经成了学校里课改最成功的班级，学生的能力有目共睹，学生多次为省、州、市级领导进行课堂学习展示，得到了领导的赞扬，成了课改的领头羊。现在，请跟随我一起去看看我们课改班的课堂，你们会欣喜地发现，原来当老师也是那么有成就感：,我校“导引精练，当堂反馈”课堂学习模式，分为自学，群学，展学，当堂反馈四个板块。 自学就是自主学习，它是我校“导引精练，当堂反馈”课堂学习模式的第一步。为了保证自学有实效，我们设计了导学案，在每一
11、课导学案的自学版块中都呈现了自学提示，帮助学生学会自学。,群学就是以小组为单位开展合作学习。群学，是学生个性化学习交汇的一个窗口，是体现团队精神的一种学习方式，也是互帮互助，共同提高的一个平台。群学能让学生学会互助，学会合作，学会交流，学会探究。,展学是我校“导引精炼，当堂反馈”学习模式的关键环节。它是学生知识生成和能力提升的过程。展学要求学生动口、动手、动脑来展示小组学习的成果，在展学中，要让学生大方自信地“动”，畅所欲言地说。展学，让孩子们更加积极地融入学习中，学会倾听他人的观点，学会陈述自己的认识，勇于提出自己的看法，善于创造性地学习和运用所学知识建构自己的知识体系。做到展知识，展能力，
12、展方法，展思想，展风采，展自信。,在“导引精练，当堂反馈”学习模式的建构与实践中，我们把课堂还给学生，力求自学有方法，群学有探究，展学有思路，反馈有效果。让学生在自学，群学，展学中实现知识的获得与能力的提升，实现自我的展示与思想的交汇，实现胆量的锻炼与个性的张扬，正是这别样的课堂，让我们收获了别样的精彩！,课改公开课视频,（四）我心目中的好老师：,好教师应该是这样的她知识渊博，充满睿智，她的生命时时洋溢着自然的喜悦和智慧！在她如溪流般清澈纯真的眼眸中，时时点燃着对生命的热爱之火！,好教师应该是这样的她拥有阳光的心态，热爱生活，豁达乐观， 她的人性自然而温和，如若春风；她的教化亦如春风，无孔不入
13、，无物不化，却又了无痕迹！,好教师应该是这样的她有耐心、有爱心，尊重学生，体谅学生，“多一些建议，少一些命令”。她的心灵若开放的莲花，仿佛蕴含着自然和宇宙的微笑！她如莲花般出淤泥而不染，然而清香又无声地沁人心脾！,好教师应该是这样的她关注学生的成长，她的心灵自由如破晓的云雀，解放着学生的心灵；她的思想如同火炬，引领学生探究真理的光明！,四 打造班级特色文化，共营无声育人平台,（一）班级文化建设的内涵 班级文化建设既是影响班级管理的环境因素，又是影响班级管理成果的物化标识。构建班级特色文化，有利于学生的全面发展和个性张扬，也有利于增强班级凝聚力，塑造积极向上、团结进取的班级团队。班级文化包括环境
14、文化、制度文化、行为文化和精神文化。,班级环境文化是一种外显性的文化建设，它是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。,班级制度文化是内隐形和外显性结合的文化建设范畴，它是一切教育教学工作的保障。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。,班级行为文化是一种外显性文化建设
15、，它要求班级有目的、有计划地开展形式多样、内容健康的文化活动，让学生在活动中体验、感悟、发展。班级活动形式内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让健康有益的班级活动成为学生养成良好行为的重要渠道。,班级精神文化是班级文化的核心内容，它是一种内隐形的文化，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班风等内容。班级精神文化是一个班级积极向上必不可少的内在动力。,（二 ） 班级文化建设的物化内容 1 班名：每个班级结合自己的特色，确定一个班名，班名要有正能量，能吸引学生，对学生有一种无形的激励作用。,2 班级上课下课礼仪,班级文化建设展板：班风建设牌，中队角，班级公约，
16、 班级日常工作一览表，小组建设展示台，黑板报，荣誉展板，评价体系，班歌，凸显班级个性的展板。我们向日葵班就设置了“成长足迹”“向日葵心语”“感恩”“快乐学习”等展板。这些展板可以让学生诉说心声，可以展示学生学习成果和成长记录，可以引领学生做人，引领学生学习。,（播放班级文化展示课视频）,（三）开展丰富多彩的班级活动,班级活动相册,珍爱生命中队活动视频片段,班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。“随风潜入夜，润物细无声”，就象这春雨一样，每个班级都要形成自己独特的班级文化，让它焕发学生心灵空间的的再生性精神资源，催开绚烂的班级之花。,五 我陪你成长， 你让我自豪,在二十余载的岁月里，我陪着一群群孩子们长大，孩子们也一次次让我感动，让我为之自豪：我的学生多次参加过全国小学生作文比赛，获一等奖，参加过全省小学生演讲比赛获二等奖，我带领学生们开展的告别错别字社会实践活动获云南省中小学生创新大赛二等奖，我们班级的学生每年的学业成绩在全市名列前茅，我的学生为来自上海，昆明的专家上展示课，获得了赞誉，为芒市课改班很多教师做展示课，当小老师为
