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1、25.自己的花是让别人看的 （第一课时）导学案2010年春五年级（ ）班使用， 使用时间：2010年 月 日 小组 姓名 小组评价 教师评价 编制人： 审核人：【使用说明与学法指导】1、 结合导学案，先用自己喜欢的方式读课文。可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。2、 针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、 带*的题金叶成员才做，带#的题金叶、红叶成员才做。【学习目标】：1、 识3个生字，会写7个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐
2、人寻味”等词语的意思。2、初读课文，整体感知课文内容。3、.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。【学习重点】有感情地朗读课文【学习难点】写出课文的主要内容【预习导学】一、 自学第八组导言。本组课文，为我们展示了 ，学习本组课文要完成以下任务：要抓住 了 解 还要揣摩 ，并注意积累 。 二、自学生字词（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音，组词各找1个形近字2、 在文中勾出“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” ”等词语。能正确读写。联系上下文、查词典能大概理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇”的
3、意思。3.选择自己喜欢的方式读课文。完成：画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。4.第3自然段写得真好，我要把它背下来。5.我要去查找有关德国的资料，了解德国风光和异域文化。6、自学生字词检测（1）给带点的字注音。莞( )尔一笑 东莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红（2）形近字组词脊（ ） 暇（ ） 姹（ ） 锦（ ）眷（ ） 瑕（ ） 宅（ ） 绵（ ）（3）抄写你喜欢的四字词。 （4）理解词语：花团锦簇： 。姹紫嫣红：嫣（ ） 。5我不能理解的词语： 【导入新课】【明确目标】（齐读）【自主学习】 1默读课文一遍，写出课文的主要内容。 2本文的作
4、者是大作家（ ），作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞叹？ 。3默读每三自然段，回答下面问题。作者在德国看到了怎样奇丽的景色？用“ ”画出有关的句子。这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花 的特点，你还能在这段话中找到两个这样的词吗？ ， ；体现花美的特点的词是 、 ，可见这段话，作者围绕“奇丽的景色”这个中心，分别写了德国花 、花 两个特点。4背诵第三自然段。朗读提示：边读边想象欣赏，把自己的赞美之情送到朗读中去。 【合作探究】一、自主学习后的疑难问题。【展示点拨】【达标检测】1.听写下列词语： 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味2.用上面的部分词语写几句话。
5、3.有感情朗读，并背诵第3自然段。4.根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，_；走在街上的时候_，这真是_的境界呀！5.小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到_。心想 。6.应用恰当的关联词语填空。A. 把花养在屋内自己观赏， 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。B.德国人 爱花， 也爱养花三、听写，检查过关生字词（课后）。25.自己的花是让别人看的（第二课时）导学案2010年春五年级（ ）班使用， 使用时间：2010年 月 日 小组 姓名 小组评价 教师评价 编制人：审核人：1、细读课文，了解德
6、国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。 2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。3、有感情地品读课文，【教学重点】 感受异域风情，了解德国风景和风俗特点，揣摸作者是怎样写出景物和风俗特点的。【教学难点】理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。【预习导学】 一、复习1根据意思写词语。形容微笑的样子。（）形容各种好看的花娇艳绚丽。（）意味深长，值得仔细体会琢磨。（）2从文中找出列词语的近义词。目不暇接（ ） 繁花似锦（ ） 意味深长（ ）二、明确目标（齐读）【自主学习】1.爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位
7、？德国人种花有何独到之处？用“”画出相关的内容。2.爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语的意思吗？3.四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？4.自由朗读第三自然段，谈谈读后的感受。5.为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？【合作探究】1作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“”画出有关的句子。作者揭示了一种要赞美的人生境界是： 。2“每一家都是这样，
8、在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“人人为我”在文中指： 。“我为人人”在文中指： 。“耐人寻味”是意思是 。“耐人寻味的境界”在文中是指： 。联系你的生活体验，你是怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？ 。联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？举例说一说。 。3看了德国人的风俗，你受到了什么启发？ 。4“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思， 。“美丽并没有改变”是指：德国人的 没变 。5、学了本文，你最大的收获是什么？6、疑难问题以及有感情地品读课文。【展示点拨】点拔：变化是有的，但是美丽并没有改变。（怎样理解加点的部分？） 1小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2全班交流，交流组内解决不了的题。【拓展训练】1读了这篇文章，德国人给你最深的象是： 2小练笔：写一篇简短的读后感。 【达标检测】1做练习册第一至四题。
