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1、 圆明园在哭泣教学反思 扈燕红 2014.3有一句话说：“悲剧就是把美好的事物毁灭给别人看”。 当我执教的圆明园在哭泣在屏幕上跳出的“毋忘国耻”四个鲜红的大字中结束，我的心才从历史的悲凉中回过神来。作为一个老师，我想亲手把这个历史上的悲剧真实展示给这些刚刚开始懂事的孩子们看，让他们知道，在140多年前的的中国，发生过这样令人痛心的事情，让他们知道，一个国家，落后就要挨打，就要被别人欺负。 为了能更好让孩子们了解这个悲剧，在这堂课上我采用的构思，就是先用上我能用的一切手段先展示圆明园的辉煌。 圆明园太美了！为了能让学生在心中有这样的惊叹，我绞尽脑汁设计课堂中的每一个环节。如何导入，成了我在试教过
2、程中的一个很不顺利的地方。原先我试图用西湖的十景图片混淆圆明园中的西湖十景，试图拉近学生与圆明园的距离，激发学生对圆明园的兴趣。后来采用了依旧用欣赏西湖的美景图片导入，问学生美不美？接着结合乾隆皇帝下江南的历史故事，说乾隆皇帝也被这西湖的美景惊呆了，他命令天下的能工巧匠把“西湖十景”等各地风光都给“搬”到了北京一座叫“圆明园”的的地方。就这样，带领学生顺利的进入了圆明园。 圆明园的辉煌已经成为过去，我无法再现它从前的神奇美丽。所以，我只能找来了雨果对圆明园的文字描述，找来了梦幻般的背景音乐，找来了那些只在纸上停留的美丽画面，找来了那些可以让人浮想的充满诗情画意的景点名字，找来了那些让人惊讶的数
3、字，找来了仅存与世的部分珍宝图片。圆明园是一个奇迹，学生事先收集了部分资料，在与同学的交流和欣赏老师课件展示中，这些精美的碎片中，加上我们的想象，一座美轮美奂的园林和艺术的宝库就这样若隐若现的在我们的头脑中出现了。接着，我们一起回到现实中的圆明园。同学们还沉浸在音乐和画面文字等营造出来的美轮美奂的想象中。突然，现实的圆明园出现了。那些辉煌的过去就像青烟一样迅速消散，出现在孩子们眼前的只剩下一段残垣断壁，残破的石柱默默耸立，破了嘴巴的石兽无言以对，在如泣如诉的陶埙声中，油然而生的是无尽的悲凉和凄凉。 音乐和画面的鲜明对比，更加形象的展示了这个历史事件的悲剧色彩。孩子们被这历史的悲凉所感染，心里迅速升起的是疑问，为什么圆明园会成为现在这个样子？是谁把它变成这个样子的？ 其实，在这里我该安排孩子们进行小组的交流和讨论，让他们对圆明园被毁的事情有一个整体的感知，但在这堂课上，我忽视了这一点，直接带孩子们观看了火烧圆明园的录像，事实上学生对于这个话题讨论不止，所以应该让他们自由开展讨论。虽然孩子们得到了直观的印象，但孩子们对这段历史了解的不够全面和详尽。后面部分激情的部分，所选的文字和音乐都能直达人物的内心，是本堂课的精华所在，学生悲愤的留下了眼泪。 一个悲剧就这样被展示，我希望它能成为每个孩子树立“为中华崛起而读书的理想”。
