《SQL Server 2005数据库应用技术 教学课件 ppt 作者 王亚楠 第2章 数据库技术概述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《SQL Server 2005数据库应用技术 教学课件 ppt 作者 王亚楠 第2章 数据库技术概述（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2010年6月,课件制作人：王亚楠,1,第2章 数据库技术概述,教学课件,2010年6月,课件制作人：王亚楠,2,目录,本章目标 了解：数据库技术的基本概念与结构 理解：数据模型的分类与结构组成 掌握：关系数据库及SQL的基本理论知识 掌握：数据库设计的方法与步骤,本章内容 2.1 数据库技术基础 2.2 数据模型 2.3 关系数据库 2.4 数据库设计,2010年6月,课件制作人：王亚楠,3,2.1 数据库技术基础,2.1.1 数据管理技术的发展 2.1.2 数据库技术的概念 2.1.3 数据库系统的结构,2010年6月,课件制作人：王亚楠,4,2.1.1 数据管理技术的发展,阶段1：人工管
2、理阶段 阶段2：文件系统阶段 阶段3：数据库系统阶段,特点： 数据结构化 数据由数据库管理系统统一控制 数据共享性好，冗余度小 数据独立性高 数据管理以记录或数据项为单位,2010年6月,课件制作人：王亚楠,5,2.1.2 数据库技术的概念,数据（Data） 数据库（Database,DB） 数据库管理系统（Database Management System, DBMS） 数据库应用系统（ Database Application System） 数据库系统（Database System, DBS）,（2009010101，张山，男，1991-10-1，01）是描述一个学生的数据,长期存储
3、在计算机内部的、有组织的、可共享的、冗余度小且独立性高的数据集合。,系统软件 ：Oracle、DB2、 SQL Server、MySQL、Access,应用软件：学生管理系统、销售管理系统等,2010年6月,课件制作人：王亚楠,6,2.1.2 数据库技术的概念（续）,DBS：,2010年6月,课件制作人：王亚楠,7,2.1.3 数据库系统的结构,数据库管理系统角度：模式结构 数据库最终用户角度 ：体系结构,3级模式2级映像,2010年6月,课件制作人：王亚楠,8,2.1.3 数据库系统的结构（续）,数据库管理系统角度：模式结构 数据库最终用户角度 ：体系结构,常见的体系结构： 单用户结构 主从
4、式结构 客户机/服务器结构（C/S） 浏览器服务器结构（B/S） 分布式结构,2010年6月,课件制作人：王亚楠,9,2.2 数据模型,数据模型：计算机对现实世界的模拟工具,2.2.1 概念模型 2.2.2 数据模型,2010年6月,课件制作人：王亚楠,10,2.2.1 概念模型,实体（Entity）：一个学生、一门课程 属性（Attribut）：学生的学号、姓名、性别等都是学生的属性。 码（Key）：唯一标识实体的属性集。例如，学号属性唯一标识学生实体，可以充当学生实体的码。 域（Domain）：属性的取值范围。例如，性别的域是（男，女）。 实体型（Entity Type）：学生（学号，姓名
5、，性别）是一个实体型。 实体集（Entity Set）：全部学生是一个实体集。,2010年6月,课件制作人：王亚楠,11,2.2.1 概念模型（续）,联系（Relationship）： 实体内部的联系指各属性之间的联系 实体之间的联系是指两个实体或多个实体之间的联系：,常见的联系类型： 一对一联系（1:1） 一对多联系（1:m） 多对多联系（m:n）,2010年6月,课件制作人：王亚楠,12,2.2.1 概念模型（续）,E-R图描述概念模型的4个步骤： （1）确定实体型： （2）确定实体型应包含的属性： （3）确定实体型之间的联系： （4）确定实体型的码：,2010年6月,课件制作人：王亚楠,
6、13,2.2.2 数据模型,3个组成要素： 数据结构：数据、数据间联系 数据操作 数据的约束条件,3种类型： 层次模型 网状模型 关系模型,2010年6月,课件制作人：王亚楠,14,2.2.2 数据模型（续）,层次模型,2010年6月,课件制作人：王亚楠,15,2.2.2 数据模型（续）,网状模型,2010年6月,课件制作人：王亚楠,16,2.2.2 数据模型（续）,关系模型,2010年6月,课件制作人：王亚楠,17,2.3 关系数据库,2.3.1 关系数据结构 2.3.2 关系数据完整性 2.3.3 关系数据库语言SQL 2.3.4 关系规范化,2010年6月,课件制作人：王亚楠,18,2.
7、3.1 关系数据结构,（1）关系（Relation） （2）元组（Tuple） （3）属性（Attribute） （4）域（Domain） （5）分量。 （6）候选码（Candidate Key） （7）主码（Primary Key） （8）外码（Foreign Key）,关系数据结构的表示方法：关系模式 【例2-2】用关系模式表示班级和学生2个关系。,班级（班号，班名，教室，班长） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，所属班号fk）,2010年6月,课件制作人：王亚楠,19,2.3.2 关系数据完整性,实体完整性：对主码进行限制 参照完整性：对外码进行限制 用户定义完整性 ：对具体数据进行限制
8、,选修（学号，课程号，成绩）中，（学号，课程号）两个属性都不能取空值，而不仅整体不能取空值,班级、学生关系，学生关系中“所属班号”只能取两类值：空值；取班级关系中某个元组的“班号”属性值,学生关系中，“性别”属性的取值范围限制为（男，女）,2010年6月,课件制作人：王亚楠,20,2.3.3 关系数据库语言SQL,SQL（Structure Query Language）： “结构化查询语言”,结构：型,数据：值,2010年6月,课件制作人：王亚楠,21,2.3.4 关系规范化,提出问题：学生情况,插入异常 删除异常 数据冗余 更新异常,2010年6月,课件制作人：王亚楠,22,2.3.4 关
9、系规范化（续）,函数依赖： R（X，Y） （1）函数依赖：记作XY。 （2）完全函数依赖：记作XfY。 （3）部分函数依赖 ：记作XpY。 （4）传递函数依赖 ：记作XtY。,2010年6月,课件制作人：王亚楠,23,2.3.4 关系规范化（续）,范式： （1）1NF。记作R1NF。 （2）2NF。记作R2NF。 （3）3NF。记作R3NF。 【例2-7】将学生情况关系规范化为3NF。,1）学生情况1NF。 2）学生情况关系不是2NF ，分解得到： 学生情况1（学号，姓名，性别，所属系号，宿舍楼号）2NF 学生情况2（学号，课程号，成绩）2NF 3）学生情况1不是3NF ，分解得到： 学生情况
10、11（学号，姓名，性别，所属系号） 3NF 学生情况12（所属系号，宿舍楼号） 3NF 学生情况2（学号，课程号，成绩） 3NF,2010年6月,课件制作人：王亚楠,24,2.4 数据库设计,数据库设计的步骤：6步 需求分析阶段 概念结构设计：E-R图 逻辑结构设计：关系模式 数据库物理设计：物理结构 数据库实施：实现数据库结构（T-SQL） 数据库运行与维护,2010年6月,课件制作人：王亚楠,25,2.4 数据库设计（续）,“学生管理系统” 的数据库设计 （1）需求分析：略 （2）E-R图设计：,2010年6月,课件制作人：王亚楠,26,2.4 数据库设计（续）,2010年6月,课件制作人
11、：王亚楠,27,2.4 数据库设计（续）,（3）关系模式转换： 系（系号，系名称，地址，电话） 班级（班号，班名，教室，所属系号fk） 学生（学号，姓名，出生日期，性别，家庭地址，联系电话，所属班号fk） 课程（课号，名称，类型，学时） 教师（编号，姓名，性别，职称，任职） 选修（学号fk1，课程编号fk2，成绩） 教授（班号fk1，课号fk2，教师编号fk3，学期，地点）,2010年6月,课件制作人：王亚楠,28,2.4 数据库设计（续）,（4）物理结构设计：例，学生表student的结构,2010年6月,课件制作人：王亚楠,29,本章小结,数据库基础：3个发展阶段、5个概念、2种模式 数据
12、模型：概念模型、数据模型 关系数据库系统：关系结构、数据完整性、SQL、关系规范化 数据库设计：6步,2010年6月,课件制作人：王亚楠,30,实训项目,项目1：建立关系模型 目的：能够建立E-R图，并将E-R图转换为关系模式。 内容：假设有一个商品销售系统。涉及的数据如下，数据之间的关系是：每种产品类别包含多个产品，但每个产品只能属于一种类别；每个客户可以供应多个产品，每个产品也可以由多个客户供应。供应过程需要记录单价、数量、下单日期。 产品类别：类别ID、类别名称 产品：产品ID、产品名称 客户：客户ID、客户名称、类型、规模、电话、联系状态 1. 商品销售系统的E-R图是什么？ 2. 商品销售系统的关系模式是什么？,2010年6月,课件制作人：王亚楠,31,实训项目（续）,项目2：关系规范化 目的：分析关系是否存在异常，能够将关系规范化为3NF。 内容：假设某商业集团数据库中有一个关系模式如下： 销售(商店编号，商品编号，销售数量，销售价格，商店名称，商店地址，商品名称，商品产地) 1. 请分析该关系存在什么问题？ 2. 应该怎样进行关系规范化？,
