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1、组织行为学（教育）期末模拟试题 一、填空题（20分，每空1分） 1教师成长的心理机制是。2“途径目标”理论的核心是：领导者影响着介乎之间的途径。 3双因素理论将引起满意的因素称为，将消除不满意的因素称为。4归因理论将人们的成功或失败主要归结为：努力、能力、和四个方面的因素。5. 人际交往的原则有平等原则、互利原则、。6、当有他人在场或与其他人共同工作时，工作效率有明显的提高，这种现象被称为。7、在费德勒的权变模式中LPC问卷得分低是以为动因的人。8、职权包括合法权、和。 9学校组织文化是由学校精神文化、和综合而成的。 10勒温提出的组织变革的三个阶段是：解冻、。11、组织变革可分为以人员为中心
2、的变革、以的变革、以的变革和以适应组织环境为中心的变革。12、我们将“知道是什么”“知道为什么”的知识称为；将“知道怎样做”“知道是谁”的知识称为。 二、单项选择题（将正确答案的字母填入题后括号内，15分，每题1分） 1人生来就是懒惰的，属于下列哪种人性假设?（ ） A、社会人 B、经济人C、复杂人D、自我实现人2人在同一时间内会有多种需要和动机，属于下列哪种人性假设?( )A社会人B经济人C复杂人D自我实现人3“情人眼里出西施”说的是对人知觉的( )效应。A知觉防御B晕轮效应C首因效应D定型效应4认为老年人总是墨守成规，属于下列哪种效应?( )A知觉防御B、晕轮效应C首因效应D定型效应5教师
3、和家长是( )关系。A合作 B竞争 C对立 D各自独立6教研室团体凝聚力的主要来源与基础是教研组长的( )。A事业心责任心 B治学态度、教学水平C组织能力 D出于公心、民主作风7、途径目标理论是( )提出的。A费德勒 B豪斯 C布莱克 D耶顿8在“途径目标”理论中，以下列哪种选项是正确的?( )A常规性任务支持型领导方式 B常规性任务指令型领导方式C多变化性任务支持型领导方式D高难度任务支持型领导方式9根据卡曼的领导生命周期理论，在职工高成熟度的情况下，应采取( )。A命令型 B说服刑 C参与型 D授权型10在费德勒的权标理论中，下列哪个选项是以人为主的工作?( )A好、明、强 B好、不明、强
4、 C差、明、强 D差、不明、弱11既见树木，又见森林，考虑问题既要看到局部又要看到整体，既要看到当前又要看到长远。在五项修炼中将其称为( )。A锻炼系统思考能力 B追求自我超越C改善心智模式D建立共同远景 12一个组织的纵向等级数，被称为这个组织的( )。 A管理方式 B管理层次 C管理幅度 D管理跨度 13据有关调查资料显示，小学教师中感受压力最大的是( )。 A 3035岁 B 3640岁 C 4145岁 D 4650岁 14标志一个组织的基本信念和价值观，被称为组织文化的核心和灵魂的是( ) A物质文化 B精神文化 C规范文化 D制度文化15柔性化的典型组织形式是( )。 A子公司 B网
5、络公司 C扁平组织 D临时团队三、判断题(在题后括号内对的打，错的打X，15分，每题1分)1简单的动作反应有明显的社会助长作用。( )2随着群体规模的增大，成员的工作满意感会提高。( )3群体规范通常是逐渐形成和改变的。( ) 4随着学生年级的升高，学生对教师的依赖感减少。( ) 5师生关系是由教师来创造的。( )6社会人性的假设认为，人们具有非理性的感情，因此他们基本上是不能够自我约束和自我控制的。( )7首因效应在知觉熟悉的人时起作用，而近因效应在知觉陌生的人时起作用。( )8组织承诺是指一个人对于特定组组织及其目标的认同，并希望维持其组织成员身份的一种心理状态。( )9按赫兹伯格的研究，
6、工资属于激励因素。( )10挫折感与个人的价值观没有关系。( )11心理学家罗斯将“低估情境作用，高估个人作用”称为基本归因错误。( )12压力越大，人的工作绩效就越大。( )13组织文化中的制度文化属于表层部分。( )14解决学校组织冲突的有效方式是“有错必罚”。( ) 15学校校长、教师、学生的教育观、人生观和世界观属于学校的规范文化。( )四、论述题（30分，每题10分）1结合实际谈谈改变教师态度的主要方法。2、结合实际谈谈如何减缓教师的压力。3为什么教师要与学生家长建立良好的人际关系?五、案例分析他为什么不走了？B校长调到某农村中学已经三个月了。一天，教初三化学课的A老师来到办公室，郑
7、重地说：“校长，这是我的请调报告。我大学毕业后就来到这所学校。这里条件差，没奖金，福利又薄。我结婚四年了，至今还没有房子，孩子也无法入托，实在困难。况且，我校的年轻教师进城的进城，改行的改行，都另找了出路。校长，您来这所学校才三个月，我们无恩无怨。请您给我安排个简单的工作，我边干边办调动”。B校长听了先是心头一惊，转而深情并恳切地说：“小A啊，你能把心里话说给我听是看得起我。人往高处走，鸟往亮处飞，你还年轻，大有前途，我同意你调动。我来这所学校时间不长，可我了解你。五年来你工作勤勤恳恳，任劳任怨，从来不缺勤或早退。自从你教初三化学课以来，教学提高很快，学生很爱听你的课。只是经费短缺，学校欠老师
8、们的太多，伤了老师们的心，才迫使有些老师调走。在我任期的五年里，如果不把学校面貌改变，我就自动下台？调动的事你尽管办，初三的课你照样教。你这个人我知道，不让你上课，你会不舒服！”自打这次谈话以后，小A老师和B校长之间的距离缩短了。他有什么话都愿意与B校长讲；B校长也时常和小A拉个家常里短。事情正像B校长预料的那样，小A老师虽然在跑调动，但从不缺课，而且初三的复习还抓得特别紧。一次，A老师向B校长反映：学校没有围墙不好管理，不仅玻璃长被打碎，而且常有些不三不四的人进校骚扰；值班室的被子又脏又破；学校油印机坏了，出套复习题都没法印。轮到小A老师值班了。晚上他来到值班室，一下子愣住了。室内干干净净，
9、床上一床新被子，桌上一瓶热开水。这一夜，他感到心情非常舒畅。第二天一早炊事员来喊他去吃早饭。不久，教研组长告诉小A，学校新买了一台速印机，以后有材料，一律送到打印事，由专人负责。中考后，学校放了暑假。估计考试成绩快下来了，小A在家怎么也呆不住了，便来到了学校。只见后勤人员正在建围墙，B校长也在其中忙着。见到小A，B校长说：“告诉你一个好消息，刚才接到县招办的电话，今年我们学校打了翻身仗，有35名学生考上了重点高中。你做出了贡献，就是调走了功绩也记在全县父老乡亲的心里。午后，你和我一起到县里去取成绩单，顺便争取一下调动早些办好，一开学就能到新单位报到”B校长还没说完，小A的眼睛已经湿润了，他有些内疚地说：“现在，我已经不想调动了。”B校长听了一拳打在小A的肩上：“太好啦，那我们就一起干吧！”分析：小A老师最初为什么要调走？后来为什么又不走了？
