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1、古诗乡村四月雨过山村现代诗水乡行教案（以文带文课型）王 娜新疆乌鲁木齐市第20小学2011年5月教材版本：人教版四年级下册语文课本及配套的两翼教材单元主题：走进田园 热爱乡村 课文教学内容： 一主：人教版第六单元 古诗乡村四月 两翼：主题式经典诵读 古诗雨过山村 新语文主题阅读 现代诗水乡行课型：以文带文课型 教学时间：一课时设计意图：通过有感情地朗读古诗，吟唱古诗，在不同形式的读中，以读代讲，启发想象，比较体会乡村四月和雨过山村在题材方面的异同，体悟诗情；引导学生抓住重点词句学习现代诗歌水乡行，以读带讲，深入感受江南水乡之美。由教学精读古诗乡村四月引导学生将学法迁移运用到主题式经典诵读雨过山
2、村和新语文主题阅读水乡行之中。遵循原则：课内精读掌握的学习方法，迁移运用到课外阅读之中，实现得法于课内，受益于课外。教学环节内容与方法设计意图一、激情导入，学习古诗乡村四月。（导入语）：乡村，一个多么令人向往的地方，那里有田园绿野，小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。古往今来，多少文人墨客陶醉其中，用自己的心和笔勾勒出一幅幅美丽动人的画卷，写下一首首脍炙人口的诗篇。今天，让我们一起走进翁卷的乡村四月。以优美的导入语引入新课，激发学生的学习兴趣。二、简介作者。1、请同学们齐读课题。2、介绍诗人翁卷。学生自主阅读资料，教师进行概括，引导学生学习处理信息的能力。三、朗读古诗。1、请同学们自读古诗，要
3、读准字音，读通诗句。2、指名朗读古诗，相机指导。3、引导学生给古诗划停顿，再次朗读古诗。指导朗读古诗的技巧，要注意节奏、停顿和语气。四、听古诗吟唱，看画面，想象意境。1、播放吟唱的古诗乡村四月，你从曲子中听出了什么？仿佛看到了什么？2、默看书上注释一分钟，考考你的记忆力。培养学生听音乐想象画面的能力，初步感知古诗的意境美。预设引诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。引导学生记忆古诗中的字义。五、理解诗意，体悟诗情，吟唱古诗。六、链接主题式经典诵读第六单元中的古诗雨过山村。1、四月的乡村有哪些景物？2、授之以渔让我们将诗中描写景物的几个词语通过合理的想象，连接起来，把自己的
4、想象和独特的感受融入到这首古诗中，就是诗意了。（运用“读想象猜”的方式理解诗意。）2、你觉得诗人眼中的乡村美吗？哪美呢？ 4、你能读出乡村景美的特点吗？师指导朗读。（讲究古诗的节奏美、音韵美、画面美）5、还有哪儿让你觉得亲切呢？6、你认为这首诗表达了作者怎样的情感？8、齐读古诗。9、配乐吟唱古诗。1、运用鲸吞诵读法读古诗雨过山村。2、运用批注式阅读学古诗。（1）仿照前一首诗划停顿。（化记式）（2）借助注释和赏析理解诗意。（3）比较两首古诗的异同。（归纳式）3、吟唱两首古诗。通过古诗前后两句内容方面的比较，体会古诗在写法上由景及人的特点。教给学生理解古诗的方法。引导学生边读边想象边猜诗意。引导学
5、生学习一、二句古诗。在朗读古诗中培养学生的理解、感悟能力。感受古诗音韵美，想象古诗的画面美。学生学习三、四句古诗。预设引诗句:锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。引导学生体悟诗情。选择这首诗是因为和乡村四月在内容和形式上有异曲同工之妙；引导学生将学法迁移运用。同桌合作、师生合作，运用“以读代讲”体会诗意，感悟诗情。引导学生自主学习、自主发现，形成学会对比分析的能力。七、链接新语文主题阅读第六单元现代诗水乡行。八、结束语。1、师生配乐朗读诗歌。2、借助画面、音乐和文字进行联想，说说你觉得诗中哪里美？读一读你觉得美的句子。可以在书上做批注。3、以读带讲体会诗歌意境。例：（生读）：水乡的
6、路，水云铺；进庄出庄，一把橹。（师评）：水乡之美，尽显眼前。无船有橹，构思精妙。4、水乡行变奏曲画词变诗。（1）勾画词语，链接起来。（2）出示句子：水乡之路水云铺，进庄出庄一把橹。踏停蛙鼓蝉声住，诗中有画画中诗。5、师生合作朗诵水乡行6、朗读杜荀鹤的送人游吴：“君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水港小桥多”。诗的味道在吟、在诵、在读、在品，品诗如同登山赏风景，是“一览众山小”的愉悦，又是“柳暗花明又一村”的惊喜。热爱诗歌吧，相信同学们会在诗歌的世界里悟其真，得其意，品其美，在中国这样一个诗的国度中领略诗的无穷魅力！初步感知文章的大意及画面美。让学生在读诗歌、说诗意中感受诗的意境美。运用“以读带讲”的方式进行师生合作，体会诗歌的意境美。师生合作将现代诗进行改编，读起来朗朗上口，又与前面学的两首诗在形式上呼应，激发学生热爱祖国山水，体会诗歌意境的美好情感。在蚕食式诵读中激发学生朗读、热爱诗歌及祖国语言文字的热情。板书设计：乡村四月宋翁卷赞美绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。景美热爱乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。人忙（刚刚）
