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1、机械消化说课,食物的旅行,WHY,对人体好奇 “学了就用”,说 课 流 程,教学反思,教学过程,教法学法,教学目标,教材分析,一、教材分析,第六章 消化与吸收 第一节 消化,高等教育出版社生理学基础,实用性强，与临床联系紧密,消化系统疾病诊治的基础； 与日常生活密切相关。,解剖学基础,承上,一、教材分析,启下,一、教材分析,重点,难点,抽象、不易理解,胃与小肠的运动形式及作用,与临床课学习关系紧密,二、 教学目标,说出胃与小肠的运动形式与作用,明白胃排空的概念及意义。,知识目标,通过观察、探索、讨论和体验等，培养“会说”“会写”“会用”的能力。,能力目标,养成健康的饮食习惯及良好的职业素养，学
2、会关心、爱护、尊重病人。,情感目标,小组讨论 自主探索 实验演示,微课学习,案例教学,问题引导,三、教法学法,四、教学过程,学生活动，自主探究,课前准备：分组、设定小组角色,5,突破重难点,课前准备：微课学习,四、教学过程,四、教学过程,(一)设疑：病例导入， 引出问题（5min),拉近师生距离 激发学习兴趣,机械消化 化学消化,(二)牵引：问题深入，引出新课（5min),(三)探索：小组合作，解决问题（28min),“会说”,“会写”,“会用”,突破重难点,角色唤醒,视频、动漫展示 胃和小肠的运动,分节运动,1.初步感知（4min）,突破重难点,(三)探索：小组合作，解决问题（28min),
3、“会说”,2.小组讨论（13min）,(三)探索：小组合作，解决问题（28min),“会说”,“会写”,突破重难点,胃排空概念、时间、速度。,(三)探索：小组合作，解决问题（28min),3.知识升华(11min),“会用”,老师疾病与消化道 运动的关系？,突破重难点,重点理解胃内压与十二指肠内压大小的比较,结合课前微课学习及课前小实验,三）探索：小组合作，解决问题（28min),3、知识升华(11min),“会用”,(四)小结：学生发言，成果展示（5min),(五)拓宽：课外拓展，知识延伸（2min),板书设计,1.情感共鸣、激发兴趣,2.贴近生活、学以致用,3.小组合作，角色演绎,五、教学反思,思,较为成功,行,有待探讨,调整小组成员 适当指导组内分工。,谢谢专家指导,THANKS,“授人以鱼不如授人以渔， 授人以渔不如授之以欲”,
