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1、梁平法施工图识读 教学设计学 科： 钢筋翻样及加工 年 级: 中职高二施工班 执 教： 舒 风 单 位：宁波第二技师学院 【课 题】梁平法施工图的识图【教材分析】选用的教材是高教出版社出版的技能型紧缺人才培养系列教材钢筋翻样与加工。梁平法施工图识读位于教材第一章第二节第二部分。钢筋混凝土结构是当前最常采用的一种结构形式。钢筋对于混凝土建筑，就像骨骼对于人体，直接关系到混凝土建筑的安全、质量、成本、进度。钢筋翻样及加工的基础是必须读懂构件配筋图。本次课之前，学生已经认识了钢筋符号。【岗位分析】我授课的班级毕业后大多从事施工工作，识图能力是对他们的最基本的能力要求。【教材处理】1、读懂梁平法施工图
2、的关键在于学生是否能理解框架梁的构造要求，平法标注只是一种形式，只有真正理解了梁钢筋的构造才能理解平法，于是我在本次课中采用最新平法图籍11G101-1的钢筋构造及标注。我上课的内容尽量同行业接轨，增加学生知识的保鲜度。2、教材中的实例几乎包括了梁内各种可能出现的钢筋，如果全部讲解，学生会由于钢筋太多，找不到主要的关键点，从而很难发现配筋的规律。另一方面，如果可能出现的钢筋全部讲解，一节课时间也不够。所以，我采用“抓主干，放旁枝”，把一些选注的钢筋留到下一次讲解。这样，方便学生找到规律，避免混淆。【教学目标】1、 知识目标：（1） 掌握框架梁内钢筋的构造特点（2） 掌握梁平法施工图的标注及识读
3、2、 技能目标：培养学生具有识读梁平法施工图的能力。3、 情感目标：培养学生团结协作，解决问题的能力。【教学重点及难点】钢筋被混凝土包裹。学生对梁钢筋的构造缺少直观感受。为此我确定本次课的重、难点及关键点为：教学重点：培养学生具有识读梁平法施工图的能力教学难点：掌握框架梁的钢筋构造特点教学关键点：掌握框架梁的钢筋构造特点【学情分析】我授课对象是我校高二施工班学生。班级人数不多，31人，却是清一色的男生。他们具有我校男生班级的典型特征，动手能力强，好面子，爱动不爱静，厌烦被说教。【教学分析】为了吸引学生，我设计主题活动式课堂，采用了任务驱动法和讨论式教学。具体思路为：我把教学重、难点设计成三个任
4、务，学生按程度分为均衡的五组，他们以小组方式PK 三个任务，让学生在活动中自主学习。【学法分析】学生的学法为：自主探讨、小组协作讨论和实际操作。学生从模型、视频、动画中获得信息，在竞技过程中分析问题、解决问题，完成学习目标。【课 时】1课时（45分钟）【授课类型】理论课【教 具】视频、多媒体课件、梁钢筋骨架模型【课前准备】课前对学生进行分组，采用开放式的教室布置，改变传统教室的布置方式。【教学过程】一、展示模型，引出问题 （3min）每组发放一个典型框架梁配筋的模型。设计意图：好奇是人的天性， 看见了老师发放没见过模型，学生很好奇地问：这是什么？用来干什么的？由学生的好奇引入新课，吸引学生的注
5、意力。同时模型还为后面的学习提供重要的信息源。二、动画演示，剖析难点 （5min）提问：梁的钢筋分布有什么特点？钢筋布置有什么规律？教师用动画结合模型讲解框架梁的钢筋构造特点：设计意图：框架梁内钢筋多，把实际梁钢筋骨架放入教室的想法可操作性不全。就算把实际梁放进教室，也会因为梁是一种细长构件，很难使所有同学都能理解梁的构造特点。模型能避免上述缺陷。有了模型的直观，配合动画演示 ，学生就比较容易理解框架梁的钢筋构造特点了。三、图、实结合，小组竞技（31min） 课前我按学生程度均衡分成五组,各组以小组为单位按一定的规则PK三个任务,最后评选出本次课的冠军-火眼金睛组。这三个任务是围绕教学重、难点
6、设置的。任务一：拖动鼠标，布置钢筋（10min）竞赛规则： 1、本次任务共有五道，题目设计由简到难，由1到5对应五个题号。每组抽签抽出自己组对应的题号，答题顺序由题号小到题号大。 2、答题之前小组可自行讨论，之后推荐一名同学代表本组答题。 3、评分：根据完成正确率百分比，进行排名，第一名10分，第二名8分，依次递减。 例：第1题 布上通长筋222 A支座筋122 B支座筋122 下部钢筋222各组完成后显示每一题的答案，师生共同根据正确率排名，打分。设计意图：信息技术，大多数学生都很感兴趣。只需轻轻拖动鼠标，就能达到类似布置钢筋的效果。本次任务每一道题对应不同类型的梁，能让学生接触更多类型的梁
7、，进一步突破难点，培养学生举一反三的能力。任务二 图、实结合，寻找规律（8min） 我采用的局部梁平法施工图是按新图集11G101-1设置的，新图集提高了钢筋的强度，在保护层定义方面也有改变。竞赛规则： 1、根据自己桌上的模型，对照发下去的局部梁平法施工图，分组讨论并完成下列问题2、每位同学都要答题，期间可以探讨，由教师随机抽取一份答案作为评定该组成绩的依据，被选上同学必要时还得上台解释自己的答案。 3、评分：根据完成正确率百分比，进行排名，第一名10分，第二名8分，依次递减。 设计意图：考虑学生的实际程度，我设置的问题大多数是填空题和选择提，并且由简到烦。这样一方面降低了难度，另一方面，具体
8、的问题也提示了学生观察的方向和重点。有了前面动画的讲解，任务一的强化，学生很容易找到图纸和配筋之间的对应关系，在发现规律时体验成功感。用实物投影仪展示学生的成果,并进行评比打分。之后用动画演示平法图与梁配筋之间的关系。任务三 动手制作，补全模型（10min）竞赛规则： 1、根据梁局部梁平法施工图，分组动手补全模型 ，为节约时间，每根钢筋只绑两端。2、小组协作完成。 3、评分：组间互评。根据各组完成程度，由五组同学按4、3、2、1排名。每组同学不评价自己的模型。根据得分高低排名，第一名20分，第二名16分，依次递减。 本过程一定要提醒学生注意安全。设计意图：说的好不如做得好。让学生自己动手，一方
9、面能深化专业知识，把知识转化为能力，实现做中学、学中做。另一方面，通过小组合作，也培养了学生团结协作和认真仔细的态度。根据三个任务的总分，评选出 火眼金睛组，分析冠军组得分和其他组丢分的原因，提出努力方向。四、播放视频，拓展知识（3min）播放工地实际梁钢筋的加工及绑扎录像。设计意图：把学生由课堂引向工地，让他们身临其境感受施工现场，对梁内钢筋有了更具体的认识，拓宽了学生的知识面，同时还能增加学生毕业后的职场认同感。五、总结回顾，布置作业（3min）师生共同回顾本次课的主要内容。1、教师引导学生回顾今天所学的内容（结合模型） ： 通长筋：通常为最长的钢筋 上部纵筋： 边支座筋：可分排 中间支座
10、筋：可分排纵筋： 下部纵筋：所有跨下部钢筋一样可统一标注，不一样分跨标注，可分排（1） 梁内钢筋的种类及分类 箍筋：所有跨一样统一标注，有的跨箍筋不一样则该跨单独标注 1、梁内钢筋： 梁编号 梁截面尺寸 集中标注： 梁箍筋梁上部通长筋 （因时间限制，梁架立筋、侧面钢筋及高差等留到下次课讲解）（2）梁内钢筋的平法标注： 梁上部支座处：含上部通长筋原位标注： 梁下部钢筋：每跨内一般不变化，不同跨间则可能不同2、 布置作业： 【板书设计】 梁平法施工图识读一、 梁钢筋构造特点二、 梁平法施工图标注注意：1、原位标注的位置 2、上部原位标注中含通长筋。 投影仪屏幕 【课后反思】本堂课我利用模型、视频、小动画等方式，把抽象的梁钢筋转化为直观的三维实物，方便学生轻松地理解本次课的难点。根据我班学生争强好胜的特点，我把重、难点设计成三个形式不同的任务，分五组进行PK。竞赛这种课堂组织方式，营造了欢快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，掌握知识。同时，在教学内容上我尽量同行业对接，采用了新平法图籍11G101-1的标注内容，增加了知识的保鲜度度，尽力为学生走出课堂，迈向岗位，铺平道路。当然，本次课也存在不足，整堂课都以学生的活动为主，时间比较难控制。8第 8 页 共 8 页
