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1、教学环节的导入语训练说课稿尊敬的评委老师你们好： 我说课的内容是幼儿教师口语教学环节的导入语训练。 我的说课流程是说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思。一、 说教材（一） 教材分析幼儿教师口语由高等教育出版社出版，苑望老师主编。本教材的教学内容主要是幼儿教师在教学过程中应具备的口语技巧。本课内容选自本教材中的第七章第三节的一个环节，叫做教学环节的导入语训练。本节课的内容正好是其中导入环节的口语技巧，导入语是课堂教学十分重要的一个部分，对于课堂氛围的创设、教学效果的提升都是十分必要的，因此我结合了一系列切实有效的训练方法来辅以完成，达到学以致用的目的。（二） 学情分析我们的教学对象是学
2、前专业高二的学生。她们青春、活泼，富有创造力。对教学口语充满兴趣，愿意并且喜爱展现自我。她们的普通话水平一般为二级乙等及以上。（三）教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。依据本课的话题和教材分析，结合学生已有的知识水平，我将本课时的教学目标确定如下：1、认知目标：了解教学环节的导入语的含义、作用及形式，学习导入语的技巧。2、能力目标：初步掌握导入语的技巧，并能在模拟教学中较好地运用。3、情感目标：激发学生对导入语设计的兴趣和信心，培养良好的敬业精神和创新精神，养成积极参与课堂交流合作的好习惯。（四）教学重难点根据已确立的教学目标，我把本课的重点设计为：学习导入语的形式和运用技巧。难点设计为
3、：导入语在不同类型教学中的具体应用。二、说教法为了顺利地完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用了以下几种教学方法：1、情景模拟法 2、游戏互动法 3、小组合作法4、角色体验法这几种教学方法我将在下面的教学过程中做详细的说明。三、说学法一堂好的口语课应充分体现：勇于开口、积极发言、注重互动这十二个字。针对以上教学思想，结合本课的特点和训练重点，我在传授知识的同时，更注重学生的学法指导，教会其方法，发展其能力，因此，我主要采用了以下两种方法。小组合作法，让学生在合作、竞争的氛围中积极地体验、参与、交流和合作。实践操作法，让学生在模拟课堂中灵活运用所学知识技能，
4、在实践中提升学习效果。四、说教学过程合理的安排教学程序是教学成功的关键所在，出于对教材教法的考虑，我将本课时分为四个环节：情景导入5分钟，讲授新知15分钟，技能提升20分钟，概括延伸5分钟，共45分钟。（一） 情景导入巧妙的开场可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，所以我采用了情境导入法。在口语教学开始时，我请学生们观看一个情景再现玲玲的来电，我和一位学生分别扮演教师和实习幼师玲玲，故事内容是实习教师玲玲在给幼儿上课时无法激发幼儿的兴趣，她感到跟苦恼，于是向老师“求救”。表演完情景后，请学生围绕两个问题展开思考：1、玲玲遇到了什么问题？2、她应该怎么做呢？给学生约半分钟的思考时间，请学生自
5、由发言，并给予肯定与引导，引出主题导入语。接下来趁热打铁介绍“导入语”的含义及作用。这一环节利用贴合实际的情景故事引起学生的共鸣，引出主题，启发学生对导入语的重要性的思考，并激发学生对合理运用导入语的学习兴趣。（二）、讲授新知经过第一个环节，学生对导入语的含义和作用有了一定认识，此时及时进行深入探究，学习导入语的形式。为此，我又安排了两个环节来达到我的教学目标：1、请学生讲一讲已经了解到的导入语的形式。因为学生在之前的下园见习中已经了解到一些导入语的设计，因此可以说出一些具体的例子。在这个过程中我加以引导举例，补全关于导入语形式的知识。导入语的形式非常多，一般分为9种，那就是激趣式、提问交流式
6、、教具演示式、讲故事式、实验式、情景式、游戏式、朗诵猜谜式和机变式。比如其中的“激趣式”，我设计了这样一个例子：“音频”（“小朋友们，老师准备了很多东西，我要请你们用眼睛看看，用嘴巴尝尝，用手捏捏，还要仔细观察观察。你们就会发现许多小秘密！比比谁发现的秘密最多！”。又比如其中的“朗诵猜谜式”，我设计的例子是：（音频）“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。你们猜猜是什么东西呢？对了，那就是时钟！那你们知道时钟可以用来做什么吗？”这样可以充分发挥学生的主动性，抛弃灌输式的教学方法，让学生展开积极的思考，加强教学效果。2、连连看是高中生熟悉的游戏，结合教学目标，我采用了游戏互
7、动法，将连连看这个游戏搬到了课堂之上。我将9种导入语的例句写在卡片上随机分发给9名学生。然后依次请学生站起来展示手中的例句，讨论属于哪种或哪些导入语形式，将例句和形式一一对应，讲解原因，并上台进行例句示范。通过生动有趣的游戏帮助学生更好地理解各种导入语形式的特点和运用方法。让学生尝试练习导入语的环节可增加学生的自信，更好地掌握和运用不同情境下的导入语。为下一环节做好铺垫。（三）、技能提升课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在实践中。好的呈现还必须辅以训练来加以巩固与拓展。我的技能训练环节主要是通过小组合作结合角色体验的形式来完成的。首先我简单介绍了导入语设计的要求，即切题、求精、求巧、设疑，帮助
8、学生更快的进入角色。接下来进行导入语训练，把舞台还给学生：将学生分为四组，每组指定一个科目题目。分别是1、小班科学领域活动吹泡泡，2、中班社会领域可爱的家，大班科学领域电脑本领大，大班语言领域活动想飞起来的小猴。请学生根据学到的导入语技巧结合教学内容设计导入语。然后请各组派组员上台展示，要求设计新颖实用，配合语气、神情、动作，同时结合“切题、求精、求巧、设疑”这几个要求，进行点评修正。比如大班科学领域活动电脑本领大的导入语设计展示：（视频）。我班学生灵活运用了导入语形式中的朗诵猜谜式，自编谜语，通过模仿电脑的声音和改编歌词的方式，成功激发了大家的兴趣，设计十分巧妙。这样通过本环节循序渐进的训练
9、，使学生基本学会根据不同内容选择适合的导入语形式，并能充分发挥主观能动性，体验一把作为教师上课的感觉，学会为不同教学内容设计导入语。成功完成了教学目标，突破了教学重难点。（四）、概括延伸一节好课的结束应该是课外学习的开始。本环节首先让学生回顾本堂课所学。提出如下问题：1、在本堂课上学到了哪些？2、本节知识点有哪些要求？3、在今后的工作和学习中能否熟练的运用？课后作业的布置可以强化本堂课的知识，熟练技能，结合高中生创新思维活跃的特点，我设计了这样的课后作业：为中班语言领域活动没有牙齿的大老虎分别设计三种以上不同的导入语，并能上台熟练展示，要求符合“切题、求精、求巧、设疑”的要求。为了更好的体现教
10、学有效性，把在课堂上学会的方法，延伸到课外，我鼓励学生去幼儿园实地演练，拓展她们的教学技能。（呈现照片）这是我的学生在幼儿园实习时发回来的照片，她们现在已经能很好地用导入语开始每一堂课了，因为好的开始是成功的一半，一个好的导入语正是一堂课成功的开始。对于她们来说，勇于开始，才能找到成功的路。这也是我在课堂上的结束语。（五）、说教学反思往往，一堂不成功的课中，教师只沉溺于自己的艺术表演而忽略了学生的参与，使学生成为了旁观者。本课中，为了避免类似情况的发生，我采取了多种教学方式如小组讨论、游戏互动法，切实调动了学生的积极性，真正做到了以学生为主，把课堂还给学生。当然，本课中我也有做的不足的地方，比
11、如专业理论挖掘的还不够深入，课堂的掌控能力有待加强，各环节的衔接可以再自然一点”1、 情境导入“玲玲的故事”比较生动形象，学生的兴趣完全被激发出来，气氛很活跃，纷纷积极地根据提问展开思考，并能结合生活中的例子举一反三，引出主题“导入语”。2、 游戏的设计将导入语形式的知识点潜移默化在学生的脑中，不再是灌输式的教学，这样学生在接下来的具体应用中就能信手拈来，做到心中有底。3、 小组合作的方式很受学生欢迎，因为这样可以让每个学生都参与进来，真正参与探讨和交流，说出自己的想法，在合作中将智慧扩大化。4、 对于上台过一把教师的瘾，学生很有兴趣，却没有真正尝试。那么在技能提升的环节，我让学生上台体验，让学生活学活用，强化学到的知识，让课堂效果加深、加厚，甚至延伸到课外。我的说课到此结束，希望各位专家、评委批评指导！谢谢！
