《简单组合体说课稿创新说课大赛教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简单组合体说课稿创新说课大赛教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、简单组合体说课稿PPT1：各位专家、评委，大家好！我是几号选手。今天给大家呈现的是简单组合体的教学设计。PPT2：本课选自高等教育出版社国家规划新教材数学（基础模块）下册第九章“立体几何”的5.3节“简单组合体”。主要学习简单组合体的结构特征及其面积、体积的计算，课时为1课时。PPT3：“立体几何”知识在机械制造、建筑工程及日常生活中都有着广泛的应用，对机械制图、3D打印技术等机械类专业课程的学习有着很大的帮助。PPT4：依据新大纲中与生活和专业结合的理念，我让学生利用专业软件设计了生活中使用的杯子，作为本课的素材，用教材更要开发教材，真实的、与专业相关的知识点对学生更有吸引力。PPT5：我执
2、教的学生是中职模具专业高二年级的学生PPT6：他们对柱、锥、球等几何体已有了初步认识，并学习了面积体积的计算方法，于是我将掌握简单组合体的结构特征，学会计算组合体的面积体积作为本课的知识目标；同时他们具备了一定的空间想象力和观察力，但自主探究能力不够理想，在本课中将通过观察、体验、分析、计算，进一步提升空间想象力和数学思维能力，及运用数学知识解决实际问题和自主探究的能力；这些孩子对数学不太感兴趣，没有形成良好的思维习惯和学习习惯，缺乏团队合作意识，于是我将情感目标定为通过合作探究培养团队精神，激发学习数学的兴趣，并体会数学在专业和生活中的应用。PPT7：本课的教学重点是掌握简单组合体的特征结构
3、分析，教学难点是学会简单组合体的面积和体积的计算，同时运用信息化手段激发学生学习兴趣，从而化解重难点PPT8：结合学情我采用直观演示法和任务驱动法；同时，学生通过信息化教学，采用自主探究、合作学习的方法，实现以学生为主体、教师为主导的教学模式。PPT9：本课选在3D打印实训教室中，模拟设计环境，利用人机互动的信息化教学来辅助学习的。PPT10：整个教学过程分为课前、课中、课后三个部分，课前要求学生通过观看微课，PPT11：数字化教学平台中知识点的复习，完成网上测试，并将全班分为四组，利用专业软件知识完成杯子的设计并利用3D打印实现实体。PPT12（以上就是各组学生推荐的作品）PPT13PPT1
4、4：通过课前的教学，利用专业知识的引导增加了学生的学习兴趣，增强了参与意识，提高了专业应用的能力。PPT15：课中部分分为五个环节 PPT16：第一环节专业引路兴趣一激发，学生通过分组展示杯子，介绍杯子设计的思路及推选的理由，并说明使用了哪些几何体，从而揭示本课的课题简单组合体。然后根据用材情况、设计思路及实用性通过投票的方式选出最佳设计奖，其中投票数将作为本节课评价的依据之一计入评价系统。PPT17：运用动态数学软件GeoGebra的三维动画引导学生复习前几节课学习过的棱柱、棱锥、圆柱、圆锥和球的知识，并用列表的形式梳理面积、体积的计算公式，为之后解决实际问题打好基础。PPT18：第二环节抢
5、答回顾，铺垫创新路，教师讲解 “简单组合体”的概念，并补充组合体构成的两种形式。通过四张照片的展示，学生抢答分析组合体的结构特征，从而巩固知识点的掌握，突破重点，抢答得分将及时记录在评价系统中。本环节从生活、建筑、零件、艺术四个方面的图片呈现，体现了数学在生活、专业的广泛应用，另一方面通过知识竞答活跃课堂气氛。PPT19：体验探究，兴趣再激发环节是本课的重要环节，我要求学生利用杯子的设计图纸，通过对杯子实体的测量核实数据并计算出杯子的盛水容量和表层上色面积，从而考查学生对组合体面积、体积知识点的掌握情况。PPT20：在此过程中，学生将通过分组合作、体验探究完成任务单的填写。PPT21：期间通过
6、观看微课、图纸的查看、软件的操作、教学平台知识点的查询来协助完成计算工作，教师通过巡视及时指导学生对结构的分析及数据的整理和计算。PPT22：第一组蘑菇杯，杯身为圆柱，杯盖为半球，计算过程较为顺利PPT23：第二组品茶杯，杯体采用的是圆台，学生在计算过程中通过数字化教学平台的查询找到了补充知识圆台的面积和体积的计算公式，从而顺利完成了计算；PPT24：第三组保温杯，杯身和杯盖都是同底的圆柱，计算过程相当顺利。PPT25：第四组世界杯，在计算过程中学生在书本的阅读教材中找到了球缺的体积计算公式，完成了对杯子容量的计算。PPT26：整个探究过程由学生合作完成，利用信息化教学弥补了传统教学的不足，实
7、现了自主学习，有效的突出重点，突破难点。PPT27：第四环节合作展示体验成功路，学生将分组解说整个计算的过程及计算结果，这是对本课知识点的总结，是“做中学”的学习反馈，更是学生能力的体现。PPT28：教师根据任务完成情况给出评价分，从而完成整堂课的教学评价，PPT29分别由课前数字化教学平台测试成绩的小组总分，杯子设计的投票分，知识竞答的抢答分以及任务完成的评价分，从而得出最终优胜小组。信息化教学评价贯穿始终，多元化评价客观的展现了学生的掌握情况，从而激发学生的学习积极性，并收获成功的喜悦。PPT30：第五环节反思拓展，延伸学习路，学生通过计算根据杯子的设计、尺寸、用材情况、实用性等问题提出杯
8、子优化方案的设想，从而体现数学为专业课服务的精神。PPT31：教师通过课堂小结梳理知识点，并布置课后作业。PPT32：作业分为两部分，基础作业是完成练习册的指定内容。PPT33：拓展作业1请同学们谈谈本课学习的体会并在论坛中交流，从而培养学生不断反思不断总结的学习习惯2要求学生观察寻找生活中的组合体并通过拍照形式进行交流展示，3是根据优化方案重新制图，并计算出新杯子的盛水容量和表层面积，延伸学习之路。PPT34：综上所述，本着体现大纲中数学课与专业融合，为专业课服务的精神。PPT35：本课利用微课视频、动态图像、图片、动画，借助数字化教学平台等信息化教学手段立足做到。PPT36：1改变教与学的方式，真正体现自主学习的精神。PPT37：2通过合作、体验、探究，有效突破重点难点，能力目标得以达成。PPT38：3拓展了师生与生生的互动形式，延伸了学习的时间和空间，加强了团队合作意识。PPT39：4丰富了学习资源，拓宽了学生的视野。兴趣是最好的导师，用兴趣点亮每一个孩子心中的那盏明灯，我坚信最好的课就在下一节，PPT40：以上是我的教学设计，不当之处尽请指正，谢谢！
