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1、教学设计课 题第五章 第三节 机械波及应用课 型新授课课 时:一课时授课对象高一授课教师朱娟教学目标【知识与技能】1掌握机械波的概念及形成原因2知道机械波的特点和种类3了解机械波的应用【过程与方法】通过对日常生活中典型案例分析入手，采用任务驱动法引导学生主动探究，培养学生运用知识解决问题的能力；【情感态度与价值观】培养学生观察能力、自主学习能力、合作探究及查阅资料，信息收集与处理能力。教学重点机械波的概念教学难点机械波形成的原因教学方法案例分析法、任务驱动法（多种手段辅助）教具准备机械波演示仪、音叉、绳子、多媒体动画视频等教学内容及进程教学过程教学内容设计意图及备注教师活动学生活动导入新课播放
2、神舟十号宇航员在太空打太极拳的视频，创设问题情境，提问神舟十号视频画面是通过什么传送过来的？水滴滴到水面上引起波动的动画，敲击音叉，音叉振动发声，通过这三个生活中的小事例 得出我们生活中各种波的存在，教师指出这节课学习的内容：机械波。观察视频，并能说出该视频是利用电磁波传送过来的。总结出我们生活中有电磁波、水波、声波等各种波。明确本节课的学习内容，并思考机械波与电磁波、水波是否有什么区别和联系。吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生更快更好的投入到学习中来。可以利用神舟十号的升空对学生进行情感教育新课教学任务一：机械波的概念任务二：机械波形成的原因任务三：机械波的特点和种类任务四：机械波
3、的应用任务目标检测与反馈：小结 利用多媒体展示本节课的四个任务：任务一：什么是机械波？任务二：机械波形成的原因；任务三：机械波的特点及种类任务四：机械波的应用。要求学生完成下列内容1、 绳波的演示2、 人浪的表演3、 弹簧波的展示：利用多媒体对以上三个实例进行分析概括，得出机械波的概念：1、机械波的概念 （板书）机械波：机械振动在介质中的传播叫做机械波。（上述的声波、水波和绳波都是机械波）2、机械波的产生条件振源和介质 （板书）机械振动在介质中的传播叫做机械波（波动演示器实验和课件演示）介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成；（引导学生观察，思考，分析）质点间有弹力联系着。开始时刻（t
4、= 0），各质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则经过T / 4，质点1已经达 到最大位移，正要开始向下运动。质点2的振运动较质点1落后一些，仍向上运动质点3更落后一些，此时振动刚传到了质点4。经过T / 2时，质点1回到了平衡位置，并继续向下运动，质点4刚到达最大位移处，此时振动传到了质点7。依此推论，演示经3T / 4和T后各质点排列成的波形。（课件演示两类波的形成及其波形，学生观察、分析讨论，教师归纳）利用动画演示纵波和横波，学生总结二者之间的不同，完成横波和纵波比较的表格（课件呈现表格）结论：1、横波 质点的振动方向与波的传播方向
5、垂直。（凹凸相间的波形波峰，波谷）2、纵波 质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上。（疏密相间的波形疏部，密部）学生自主学习内容给学生留一定的时间（5分钟左右），要求学生概括机械波在实际生活、生产中的应用一、超声波的应用超声波可用于探测金属、陶瓷混凝土制品，甚至水库大坝，检查内部是否有气泡和裂纹等缺陷及厚度测定。如：声纳、“B超”等。二、次声波的应用人们应用灾害性自然现象发出的次声波，来预测和预报灾害性事件的发生。1. 机械振动在 中的 过程，叫做机械波，产生机械波的条件是 、 。2. 关于振动和波的关系， 以下说法正确的是（）。A. 有振动，必有波 B. 有波，不一定有振动C. 有波，必有
6、振动 D. 有振动，不一定有波3. 下列关于机械波的说法中，正确的是（）。A. 机械波可以不通过介质直接向外传播 B. 不需要机械振动就能产生机械波C. 机械波可以把介质传播出去 D. 机械波向外传播的是振动形式，而不是介质本身教师对本节课的内容进行概括和总结，四个任务的完成情况给予肯定和表扬。公布开外拓展学习的网站，交流群。要求学生填写自我评价表u 学生明确本节课要完成的任务，并带着问题进行探究。u 探究实验：分组实验绳波的演示，先分组进行，各小组的同学进行探究，会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波让演示效果比较好的同学在讲台前演示给大家看。让学生自愿到讲台参加人浪的表演，观看弹
7、簧波的视频，并结合绳波、人浪表演的展示，归纳总结出机械波的概念机械波的形成过程：振动如果发生在弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质中各部分弹性力的作用，相邻的部分也陆续地振动起来，这样，振动就向周围的弹性介质中向远处传播出去。机械波的种类 横波与纵波特点：（1）介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动振动。（2）各质点并不随波向波的传播方向迁移。（3）各质点在振动时有时间上的先后。学生阅读书本后归纳总结1、测量距离：声纳声纳：是一种利用声波在水下传播距离远的特性，通过电声转换和信息处理，完成水下探测和通讯任务的电子设备。2、医学诊断和成像：B超3、超声探伤：超声波探伤仪完成目标检测的内
8、容并学生思考： 如果把闹钟放入真空中，我们能够听到闹铃声吗？实验观察结论：1、只有振动才有可能引起波动；2、只有通过介质，才能由局部的振动引起全局的波动。3、机械振动在介质中传播才能形成机械波。通过评价表完成自我评价采用任务驱动法，学生在教师的引导下，带着任务进行观察、探究和实验，通过自主探究和合作学习，完成任务。美籍匈牙利科学家波莉亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”这样设计可以让学生主动参与到学习过程中来，实现教与学的融合。在学生探究的过程中给予正确的引导。人浪的表演需要学生密切的配合。培养学生的合作能力引导学生思考探索所观察到的现象，归纳总结）充分利用多媒体技术，让学生易于观察
9、，比较，更轻松的完成教学任务（通过实验演示，引导学生归纳总结，教师对学生学习情况做出评定，应以鼓励为主。）强化训练，加深对本节知识点的理解总结学生完成任务的情况及学习效果,并及时给予肯定和表扬教学效果评价板书设计5.3机械波一、什么是机械波： 机械振动在介质中的传播二、机械波形成的原因振动如果发生在弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质中各部分弹性力的作用，相邻的部分也陆续地振动起来，这样，振动就向周围的弹性介质中向远处传播出去。三、机械波的特点介质中传播出去的只是介质质点的振动状态，质点本身只是以各自的平衡位置为中心做振动，并不随波一起传播出去。 四、机械波的应用有效突出重难点布置作
10、业课堂作业 课本93页 问题讨论和课件中的目标检测的部分。拓展作业 1、地震时地震发生时，为什么震中的人先会感到先上下摇晃，短暂的时间过后又感到左右摇晃？2、声音在空气中传播时候形成波动并以此传到远方，设计实验，使我们可以看到这种波动？拓展学生的认知层面教学反思1、充分利用多媒体技术，在教学过程中展示了生活中的实例，进行了有趣，又贴近生活的小实验，更能让学生主动地探究知识。充分体现了学生在“做中学，学中做”的教学理念。2、学生在实践活动中因为性格差异而引起的不同表现关注不够。 2013“创新杯”全国中职学校物理课程说课比赛教 学 设 计 课程名称：物理教案题目：机械波及应用教师姓名：朱娟工作单位：安徽省陈埠职业高级中学联系电话： 18005648151
