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1、本文档由 碱性玫瑰精 整理提供 专利代下载 1元/篇 QQ 1410007848精品文档 碱性玫瑰精 整理2011年10月2号 如需购买 碱性玫瑰精 ，请留下以下联系方式备用 电话：0317-7896222 0317-7896333 传真：0317-7727900 河北省东光宏浩染料 网址： 联系人：刘雨桐把活水引入语文课堂说明文教学小记佛山市南海区和顺镇第一初级中学 陈少梅摘要：说明文教学是中学语文的难点。把活水引入语文课堂-；让说明文的教学也活起来。 执教者要多花心思-；多从激起学生兴趣的角度去设计教学环节。关键词：学生乐学、教师乐教 现代教育心理学 语文素养 想象作文 学生个性的自由发展
2、 说明文是中学教学的一大难点。一提起说明文-；许多老师就直摇头：难教哪！它既没有丰富的故事情节-；又欠缺生动有趣的想象-；讲来讲去-；无非都是说明顺序啦-；说明方法啦-；说明语言啦等等。长期以来-；说明文的教学可以说是“一潭宁静的死水”-；学生学得生厌-；老师教得心烦。难道-；说明文的教学就这样了吗？能否寻到一股“活水”-；把它引入语文课堂-；让说明文的教学也“活”起来-；做到学生乐学-；教师乐教呢？笔者就初中语文八年级上册第四单元的几篇课文进行了探索。第四单元的几篇课文主要是以认识大自然（如大自然的语言）了解科学知识（如奇妙的克隆、阿西莫夫短文两篇等）为内容。学习这些课文-；可以培养学生注意
3、观察、讲究实证的科学态度-；求真创新的科学精神-；还可以学习正确的科学方法。本人在这一单元的教法上力求灵活-；就先以生物入侵者的教学为例吧：首先生物入侵者介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识-；是一篇事物说明文。基于既往对说明文的印象-；学生对此文的兴趣可能不大。如果老师再像以往那样从说明顺序到说明方法逐项剖析得明明白白-；学生就更会觉得索然无味了。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”现代教育心理学也表明：兴趣是一个人经常趋向于认识掌握某种事物-；力求参与某项活动-；并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人们对所感兴趣的事物会不知不觉地心驰神往-；表现出注意的趋向。因此-
4、；如何使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣-；并且具有一定的持久性和稳定性-；就在于教者凭其“三寸不烂之舌”来刻意渲染-；精心描画。这样-；学生在学习中-；便会如饥似渴-；变被动为主动-；变“苦学”为“乐学”。在生物入侵者的教学中-；我就很注重激起学生的疑问和兴趣。为了弄清概念-；扫除理解障碍-；我在导入课文时特地设计了一个“意外”：利用电脑平台推出一幅自己的照片-；然后请学生判断-；图中出现的“生物”是否属于“生物入侵者”。学生意外地看到自己老师的照片已经在哇哇大叫了-；听我如此一问-；教室里顿时炸开了锅：“不是！老师怎么会是生物入侵者呢？”“入侵者应该是坏的-；老师当然不是！”我乘机激了一句：
5、“口说无凭-；能拿出证据来吗？”“书上说生物入侵者指原本生活在异国他乡-；通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。”“对呀!老师就是从外地来到这里的移民啊！”“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统-；而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失-；但老师绝对没有！”“哈哈！学生们发出一阵会意的笑声-；我也忍不住笑了。多聪明的学生！看来-；通过争论-；在笑声中他们已经明白了“生物入侵者”的概念了。下一步就该让他们从整体上掌握文章的内容和结构了。接下来我抛出了我的第二个问题：“你们已经知道了”生物入侵者“指什么。假如你是作者-；依照课文的题目-；你会如何来写这篇文章？”台下一阵讨论声过后有了回应：
6、“首先要介绍什么是生物入侵者-；然后说明它们通过什么途径入侵-；有什么危害-；以及如何防止和减少危害。”好！有了学生的主观设想-；接下来该让他们通过阅读来检查和验证自己的想法了。我让他们边看书边做记号-；梳理自己的思路。由于是验证自己的写作思路-；学生们看书的兴趣都上来了-；看书都很专心。其次要让学生学会如何在说明文中运用列数字、举例子、打比方等说明方法。我觉得与其实打实地就课文分析-；不如先把学生的目光从课本上牵离。我出示了预先准备的一个音乐盒-；拧紧了发条-；让学生闭上眼睛一边令聆听优美的音乐一边思考：你现在是一名出售音乐盒的售货员-；你如何向顾客介绍你的产品？你会用到哪些说明方法？“介绍
7、它的外形、长、宽、高可以用打比方和列数字来说明-；这样既生动又客观。”我不失时机地启发：假如现在有一个顾客听了你的介绍后还是有点犹豫-；因为他不知道买了这个音乐盒有什么用-；这时你该对他说什么？有个学生回答说：“老师-；我会说音乐盒是个好东西-；它有很多好处。例如自己听娱乐身心-；送别人大方得体。正所谓行过路过-；不可错过哪！”经他这么一说全班都哈哈大笑起来-；还自发地给了他一阵热烈的掌声。这家伙！看他那摇头晃脑的样-；还真有点表演的天分呢！我忍住笑问：他讲的这番话用了什么说明方法？有什么作用？“用了举例子-；生动易懂-；有说服力！”好！达到预期目标了。为了巩固认识-；加深学生对说明方法的印象
8、-；我让学生再次回到课本-；试从课文中找出运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句-；说说它们的表达效果。很快-；学生们都纷纷举手回答。从他们回答问题的情况来看-；他们对这个知识点掌握得比较好了。最后我对学生的口头表达能力和想象能力进行了训练。训练分为两项内容：一你还知道哪些“生物入侵者”？二学了这篇课文你想到什么？第一项内容-；学生们通过平时的观察、上网找资料和课堂上的讨论-；能回答出水葫芦、薇甘菊、福寿螺等。第二项内容因为范围比较广-；学生的回答就五花八门了：有人说我们要提高保护生态环境的意识；有人说学到了很多以前不知道的生态知识；还有人说学习本文为写作说明文提供了借鉴只要言之有理-；
9、我一律表示赞同和给予鼓励。“问渠哪得清如许-；为有源头活水来”-；假如说以前的说明文课堂教学是“一潭宁静的死水”的话-；我认为通过执教者的努力是可以把“活水”引入课堂的。这一节课-；学生们始终保持着一种积极亢奋的精神状态。他们不但主动参与了课堂的听、说、读的训练-；而且大胆地放飞了自己的想像力-；畅所欲言。说明文的课堂教学如果能保持这种活跃的氛围-；学生就会觉得说明文学起来也是很有趣味的。语文新课程标准提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”-；并且强调“教学内容的确定-；教学方法的选择-；评价方式的设计-；都应有助于这种学习方式的形成-；”这就是说-；教者必须改变传统的重“教”轻“学”的
10、授受式的教学-；做学生“学习活动的组织者和引导者”-；做一名出色的“导演”-；尊重学生个性的自由发展。说明文的教学尤其需要如此。语文老师在教说明文时更应根据教材的特点-；灵活运用各种不同的教法。在激活学生兴趣的同时-；尽可能地在课堂上留有空白。这样-；学生便可以在空白时间里想像、朗读、演讲、讨论、阅读、解疑等等。只有这样-；才能真正提高学生的语文素养-；真正使语文课堂“活”起来。本人在教授大自然的语言和奇妙的克隆时也曾做过一些大胆的尝试。大自然的语言是一篇介绍物候知识的科普文章-；条理清晰-；要点明白-；语言生动而准确。这篇课文告诉我们科学就在我们的身边-；科学距离我们并不遥远。通过本文的教学
11、-；可以丰富学生的科学知识-；激起学生探索科学的志趣。奇妙的克隆是一篇关于克隆问题的科学说明文。课文先写克隆的含义-；接着写克隆实验-；再写克隆的发展-；最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。行文脉络十分清楚-；说明事理步步推进。以上两篇文章内容上并不难懂-；教师可以放手让学生自由阅读、讨论。同时-；这两篇文章虽然都是说明文-；但教师也不必过分强调文体-；只要把它们当作科普文章来处理就可以了。重点可以落在积累科学知识-；学习文章语言-；培养学生探索科学的精神方面。当然-；也可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如-；可以有意识地使学生注意-；说明事物不仅要注意准确、科学-；而且还
12、要力求做到生动形象-；所以要注意语言的运用；说明事物时-；作者经常举一些例子-；列一些数据-；这样做的目的是使文章更有说服力等等。但这些引导一定要水到渠成-；在学生有所感悟的时候才给予点拨-；切忌架空分析-；好像说明文就一定要讲这些内容-；而且要每课都讲得清清楚楚似的。另外-；我根据这两篇课文的内容特别设计了一些教学环节：（一）大自然的语言：1.假如你是大自然的一种语言-；请设想你如何让人类认识你-；用第一人称写一篇文章。2.农谚大比拼。3.你还知道哪些“大自然的语言”？看看谁是这方面的“小博士”。（二）奇妙的克隆：1.观赏美国电影第六日中与克隆有关的片断-；谈谈你的感受。2.“走近克隆”辩论
13、台科学与伦理的思考。3.假如你是个克隆人-；你可能会有哪些遭遇？你想告诉人类什么？写一篇想象作文。当然-；这些教学环节的设计只是本人的一种尝试-；难免会有不成熟的地方。但是-；有一点是肯定的-；那就是通过这些教学环节-；我们可以提高学生学习说明文的兴趣-；培养学生的语文素养。要完成以上这些任务-；学生必须走进课文去认真阅读-；然后把所学到的知识在头脑中进行大胆的加工和想象-；在竞争的氛围中各抒己见-；在碰撞中尝到成功的喜悦。总而言之-；说明文的教学并不是千篇一律的-；只要执教者多花心思-；多从激起学生兴趣的角度出发去设计教学环节-；相信一定能把“活水”引入语文课堂的。参考文献1. 中学语文新课
14、程标准2. 课堂教学艺术湖南师范大学出版社说明文教学对策佛山市南海区和顺镇第一初级中学 陈少梅摘要：初中生在写说明文方面存在较大的困难。本文试从现象到本质分析其困难存在的原因-；并力图寻找解决的对策。希望对作文教学有一定的促进作用。关键词：新课标 文体意识 说明顺序 说明方法 笔者执教初中几年-；明显地感觉到初中学生写说明文存在比较大的困难。初中的作文教学-；主要是记叙文、说明文和议论文。旧教材把这三种文体按顺序分在初一、初二和初三作为重点进行教学。现在-；教材改版了。新的课程标准对写作的教学要求也作了相应的调整。对以上三种文体-；新课标虽然也明确提出：“写记叙文-；做到内容具体；写简单的说明
15、文-；做到明白清楚；写简单的议论文-；努力做到有理有据”但是-；在编写教材的时候-；单元的作文训练与过去相比明显的淡化了文体-；注重了让学生有话可说-；有东西可写。把写作与口语交际结合在一起。新课程标准的好处在此不必赘说-；然而笔者同时注意到-；由于淡化了文体-；在初二这一年中-；教师和学生对说明文的教学重视不足-；再加上学生统考、大考的作文多以话题的形式出现-；这使初中生原本存在的困难加大了。有的学生看到说明文就头痛-；无处下手。学生存在的问题主要有以下几点：第一， 文体意识薄弱-；往往把说明文写成记叙文。 学生从小学习记叙文-；记叙文对他的影响可以说是根深蒂固的。当他们没有办法把握说明文的时候-；很自然地就把他写成了记叙文。这是最常见的毛病。例如-；上学期有一作文题目要求学生写一说明文。题目是这样的：“请你仔细观察自己熟悉的一座挢-；了解其建筑特
