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1、本文档由 维维大豆 整理提供 并提供专利代下载 1元/篇 请提供专利号精品文档整理2011年9月21号精品文档整理2011年9月21号“生态系统”教学设计江苏武进湖塘实验初中 陆红英课题第二章 第四节 生态系统1课时教学目标1. 理解生物与环境是一个统一的整体2. 能说出生态系统的组成3. 描述生态系统中的食物链和食物网4. 认同生态系统中的自动调节能力是有限的逗号人们必须爱护自然、保护环境5. 学会对资料进行分析逗号从中寻找问题的答案或发现探索的线索重点、难点和关键处1. 生物与环境是同意的整体2. 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的3. 人们要尊重自然、保护环境逗号并不是说人
2、类不能利用环境、改造环境过程与方法通过学生阅读、分析资料逗号老师启发、引导逗号让学生自己找到问题的答案逗号悟出道理教学过程教学步骤（含教学内容）教师活动意图学生活动一、导入新课让一位同学阅读资料组一（见附）刚才同学们听了、看了这组资料逗号想一想逗号导致牧民不能放养很多家畜的直接原因是什么？它们分别是生物因素还是非生物因素。多媒体课件出示（ 因素）家畜少（ 因素）家畜少二、新授这部分说明了无论是生物因素还是非生物因素的变化逗号都会影响其中的许多生物逗号有“牵一发而动全身”之感觉逗号即生物与环境不是彼此孤立的逗号而是相互联系的。同学们能不能用一句更精练的话来概括一下生物与环境的关系呢？生物与环境是
3、一个统一的整体在一定区域内逗号神巫与环境所形成的统一的整体叫生态系统。（多媒体课件出示）每种生物都有它自己的生存环境逗号如对于生活在一个池塘里的小鱼、小虾来说逗号池塘是一个生态系统逗号对于生活在森林里的小鸟来说逗号森林是一个生态系统。请问同学：一滴水可以说是一个生态系统吗？整个生物圈呢？总结：自然界的生态西有大有小逗号小的有让学生同时使用耳朵、眼睛两种感官逗号尽快进入状态学生了解资料内容的前提逗号引导学生去分析资料逗号领会其中的内容在通过学生思考强化“生物与环境是统一的整体”这一概念在学生头脑中的印象让学生展开联想逗号进一步理解什么叫生态系统学生边听边看资料组一 学生思考、分析逗号完成填空学生
4、积积极动脑逗号热烈发言学生阅读一遍学生相互讨论逗号回答逗号并说出理由教学步骤（含教学内容）教师活动意图学生活动一滴水、一片草地、一个池塘等：大的有湖泊、海洋、森林等逗号甚至生物圈都可以作为一个生态系统。(多媒体课件出示：一幅湖泊生态系统)请同学们找出组成这一生态系统的成员逗号如果把这些成员分成两大部分的话逗号是哪两大部分？小结：一个生态系统逗号不论大小逗号都是由生物部分和非生物部分组成的。今天逗号我们主要来研究生态系统里的生物部分。多媒体出示：生态系统 生物部分 非生物部分每一个生态系统中生物部分都有植物、动物还有细菌、真菌多媒体出示：生态系统 生物部分 植物 动物 细菌、真菌非生物部分它们在
5、这个系统中担任什么角色呢？植物生产者动物消费者细菌、真菌分解者实物投影：出示P23l两张图逗号问谁是生产者、消费者、分解者？（解释：虫是直接以植物为食逗号鸟是吃虫的逗号间接以植物为食者叫消费者）很显然逗号它们之间的相互依存关系逗号我们这样来表示实物投影：出示P24图-17（根据图示逗号结实它们之间的相互依存关系）不难看出：生产者和消费者逗号直接消费者和间接消费者逗号它们之间的关系是吃与被吃的关系。中国有句谚语：“大鱼吃小鱼逗号小鱼吃虾米逗号虾米吃泥球。”生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链叫食物链。（多媒体出示：食物链的概念）下面请同学们观察P25这个生态系统中的生物逗号并将它们用
6、箭头连接起来逗号以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）问：1.你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ 2.假如蛇的数量大量减少逗号哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？小结：1.一个生态系统中逗号往往有很多条食物链逗号它们彼此交错连接逗号形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。（多媒体显示：食物网的概念） 2.生态系统是一个整体问：我们人是不是生态系统中的一员呢？请同学们完成P25的探究请看资料组二（见附）问：这组自立说明了一个什么问题？小结：一般情况下逗号生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态系统能自我调节逗号但本身
7、的调节能力有限逗号如果人类大规模地干扰逗号自动调节就会无济于事逗号会失去原有的状态逗号造成一定的损失。看资料三（见附）问：我们该怎样来保护生态系统？小结：从两方面入手 生物方面：不能乱砍滥伐、乱捕滥杀逗号也不能过度放牧 非生物方面：不能把有毒物质进入生态系统看资料四（见附）小结：人们要尊重环境、保护自然逗号并不是不能利用环境、改造环境。人是生态系统中的一员逗号人是有理智的。为了我们的生存环境更加美好我们不仅要保护好生态环境逗号我们还完全可以去建立新的生态平衡逗号为全人类造福。能利用环境、改造让学生学会把所得材料进行整理归类的方法让学生带着问题来看书、阅读逗号从而找到答案通过图示逗号使知识直观、
8、形象化逗号便于学生理解、记忆学生手脑并用逗号把已有的知识与老师讲的新概念进行整合逗号完成知识的迁移通过自己思考逗号老师解释逗号让学生学会深层次的思考逗号学会从现象看本质的方法学会探究逗号通过探究逗号让学生知道自己是生态系统中的一员逗号为后面的内容打下伏笔学会分析资料学会分析资料在传授生物知识的同时逗号帮助学生确立主人翁意识逗号培养学生高度责任感和使命感学生讨论并回答学生看书、阅读、思考逗号找出问题的答案学生理解、记忆学生画食物链学生畅所欲言逗号各抒己见完成探究实验学生阅读、分析资料逗号回答问题学生阅读、分析资料逗号回答问题资料一、在草原的一个大牧场上逗号牧民放养着很多马、牛、羊等家畜逗号这里还
9、生活着鹰、狼、兔、蛇、鼠、食虫鸟、食草昆虫等动物。这一片草长得非常好逗号可美中不足的是狼常常危害牧民的家畜。牧民们齐心协力逗号大量猎杀狼群。狼少了逗号家畜也不再丢失了逗号可牧民们很快发现了另一个问题：草地被严重破坏了逗号牧场上不能放养这么多家畜了。同样的在草原的一个到牧场上逗号本来青草茵茵逗号虫飞鸟鸣逗号牛羊成群逗号一片生机昂然逗号由于连续的干旱天气逗号大片草原变成了干地逗号牧场上也不能放养这么多家畜了。资料二、1.在某一地区逗号由于雨量充沛逗号气候适宜逗号草木繁茂逗号使得兔的数量剧增。如果兔的数量无限增加下去逗号必然会将草吃光逗号将树皮啃掉逗号生态系统就有崩溃的危险。但是逗号兔的数量增多逗号
10、能够捕食兔的狐、鹰等动物就有了足够的食物逗号数量也增多了逗号结果兔被大量捕食逗号数量也就减少下去逗号整个生态系统仍处于相对稳定的状态。2.在本世纪30年代逗号美国由于大规模开垦西部草原逗号植被遭到严重破坏逗号地面失去保护逗号终于导致一场“黑风暴”事件逗号刮走了3亿多吨土壤逗号全国冬小麦一年减产50多亿公斤。资料三、 1.印度北部山区由于森林资源全部被砍光逗号引起1978年的特大洪水逗号结果2000多人淹死逗号4万头牲畜被冲走。2.在某地区由于有人大肆捕捉青蛙逗号用来喂食肉鸡逗号使得该地区的青蛙几乎濒于灭绝逗号结果黏虫失去了青蛙的控制逗号就大量繁殖起来逗号造成农作物严重减产。3.1953年逗号日
11、本的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”逗号成群的家猫狂奔乱跳逗号集体跳入水中逗号病人感到全身骨痛难忍。直到1965年查明逗号此病是由该市60km以外的一家公司排出的含汞废水进入水体引起的。汞在水体中沿着食物逐级富集逗号水体硅藻浮游植物食硅藻的水生昆虫及其幼虫石斑鱼肉食性鲟鱼和鲶鱼人或猫。鲶鱼体内含汞量达到10-20mg/kg逗号最高大50-60mg/kg逗号比原来含汞废水中的汞浓度高1万-10万倍。资料四、1. 我国珠江三角洲一带的“桑基鱼塘“逗号使桑、蚕、鱼的生产相互促进。2. “北大荒”之称由来已久。清代一位著名诗人曾赋诗描绘“北大荒”情景：“百里无人断午烟逗号荒原一望杳无边。”1947年解放军第一支垦荒部队开进北大荒腹地逗号创立了第一个“公营农场”逗号50年代中期王震将军率十万转业官兵进军北大荒逗号60年代七十余万支边青年、知识青年投身垦荒事业逗号90年代十数万省内外农民挥汗黑土地逗号历经半个多世纪艰苦奋斗、开发建设逗号昔日的北大荒逗号如今已是良田无际、稻麦飘香、城镇相望的北大仓。1998年逗号垦田产量86.85亿公斤逗号占全省粮食总产的28.86%逗号粮食商品率达84%。染料 及 包装机械 请致电 销售电话：0317-7723188 刘雨桐
