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1、1 山西大学附中山西大学附中 2018-20192018-2019 学年高三第二学期学年高三第二学期 3 3 月模块诊断月模块诊断 语文试题语文试题 一、现代文阅读（10 分） 实用类文本阅读（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的材料，完成 1-3 题。 材料一： 近日，教育部公布了第二批 1035 所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（以下简称“传承 学校”）。在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面贯彻落实党的十九大精神，以社会主义 核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习 中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的
2、民族情感，增强文化自信。 第二批传承学校体现了三个特点。一是实现了 31 个省（区、市）全覆盖，实现了城区、镇区 和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校充分发掘传统文化资源，培育传承项目， 各级非物质文化遗产项目占比近 55%。三是凸显育人特质。传承学校以教育教学为基础，以实践活 动为载体，以师资队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、 非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上 的校园文化。 （摘自 2018 年 2 月 7 日中华人民共和国教育部网，有删改） 材料二： 某杂志社进行了一次关于传统文化进校
3、园的调查，部分调查结果如下： 教师对传统文化的了解程度 2 教师眼里导致活动开展困难的因素 材料三： 2014 年，教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要，要求把中华优秀传统文化 融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发 现，师资缺、涵养浅，不系统，课时紧、不持久，家校分成为实践中几乎所有学校都要面对的 问题。 弘扬传统文化，学校是最现场，课堂是主阵地，教师是基础。“教师本身的素养、人文价值， 学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说，我们传统文化教育的师资仍很欠 缺。”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来，教师数量不足、内涵不
4、够使系统的传统文化教育难 以展开。 “当前，传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教育体制的有益补充， 应该充分肯定这种进步。”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素 等，要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。 （摘自 2016 年 12 月 17 日中国教育报，有删节） 材料四： 传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，校园文化要有活动设计方案，扩大师生参与度。校 园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供 给更多学生锻炼成长的机会和平台。 从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。“道”是理念，是文化
5、的内核、本质；“术” 是形式、方法。“道”承载的是价值观体系，抽去“道”，文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻 孰重，毋庸赘言。因此，传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停 留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能 激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。 3 对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题 教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。当前，“互联网+”浪潮如火如荼，要充 分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。 （摘自 2017 年 12
6、 月 6 日中国教育报，有删改） 1. 下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）。（2 分） A. 第二批传承学校覆盖了 31 个省（区、市），传承项目种类丰富，其中各级非物质文化遗产项目 占比近 55%。 B. 弘扬传统文化，学校是最现场，教师本身的素养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传 统文化进校园的成效。 C. 在导致传统文化教育活动开展困难的因素这一问题的认识上，被调查教师与袁济喜教授的看法 截然不同，被调查教师普遍认为课程设置是主要因素。 D. 文化有“道”与“术”两个层面，传统文化进校园，在活动层面开展文体活动主要体现为“术” ，不断挖掘文体活动的思想内涵则主要体现为“
7、道”。 2. 下列对材料相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ）。（2 分） A. 戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园，在现有课程体系中加入一些传统文化 的元素也是传统文化进校园。 B. 虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，比较了解传统文化的教师不足 40%，这有可能成为制约传统文化进校园的一个因素。 C. 当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得肯定，但不如在现有课程 体系中加入一些传统文化的元素等方式好。 D. 传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，开展具有文化内涵的校园文化活动有利于创建和谐 的校园文化，促进教育教学的发展。 3.
8、第三、四则材料报道的侧重点有什么不同？请结合四则材料谈谈你认为有效开展传统文化进校 园活动应采取哪些措施。（6 分） 二.古代史文阅读（54 分） （一）文言文阅读（本题共 8 小题，32 分） 阅读下面的文字,完成 4-7 题。 4 常遇春，字伯仁、怀远人。貌奇伟，勇力绝人，猿臂善射。初从刘聚为盗，察聚终无成，归太 祖于和阳。未至，困卧田间。梦神人被甲拥盾呼日：“起起，主君来。 ”惊寤，而太祖适至，即迎 拜。时至正十五年四月也。无何，自请为前锋。太祖曰：“汝特饥来就食耳，吾安得汝留也”遇春 固请。太祖曰：“侯渡江，事我未晚也。 ”及兵薄牛渚矶元兵陈矶上舟距岸且三丈余莫能登遇春飞 舸至太祖麾之
9、前遇春应声奋戈直前 敌接其戈，乘势跃而上，大呼跳荡，元军披靡。诸将乘之，遂 拔采石，进取太平。 授总管府先锋，进总管都督。友谅薄龙湾。遇春以五翼军设伏，大破之，通复太平，功最。太 租追友谅于江州，命遇春留守，用法产，军民肃然无敢犯，进行省参知政事。从取安庆。汉军出江 游微，遇春击之，皆反走，乘胜取江州。还守龙湾，援长兴，俘杀吴兵五千余人。 先是，太祖所任将帅最著者，平章邵荣、右丞徐达与遇春为三。而荣尤宿将善战，至是骄蹇有 异志，与参政赵继祖谋伏兵为变。事党，太祖欲有荣死，遇春直前曰：“人臣以反名，尚何可宥， 臣义不与共生。 ”太祖乃饮荣酒，流涕而戰之，以是益爱重遇春。 明年，太祖即吴王位，进遇
10、春平章政事。太祖复视师武昌。汉丞相张必先自岳来援。遇春乘其 未集，急击擒之。城中由是气夺，陈理遂降，尽取荆、湖地。从左相国达取庐州，下吉安。围赣州， 熊天璃固守不下。太祖使使谕遇春：“克城无多杀。苟得地，无民何益?”于是遇春浚壕立栅以困 之。领兵六月，天瑞力尽乃降，遇春果不杀。太祖大喜，赐书褒勉。会元将也速攻通州，诏遇春还 备。进攻大兴州，遂拔开平。师还，次柳河川，暴疾卒，年仅四十。太祖闻之，大震悼。赐葬钟山 原，追封开平王，谥忠式。配享太庙，肖像功臣庙，位皆第二。 （选自明史常遇春传 ，有删节） 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 。 （2 分） A. 及兵薄牛渚矶/元兵
11、陈矶/上舟距岸且三丈/余莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之/前遇春应声/奋戈直前/ B. 及兵薄牛渚矶/元兵陈矶/上舟距岸且三丈余/莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之/前遇春应声/奋戈直前/ C. 及兵薄牛渚矶/元兵陈矶/上舟距岸且三丈/余莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之前/遇春应声/奋戈直前/ D. 及兵薄牛渚矶/元兵陈矶上/舟距岸且三丈余/莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之前/遇春应声/奋戈直前/ 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） 。 （2 分） A. 太祖，指先祖称谓，后多用来指开国帝王的庙号，这里指的是明代开国皇帝朱元璋。 B. 进， “晋升官职”，古汉语中，表示升官的词语 还
12、有“拜”“授”“拔”“擢”“转”“调”等。 5 C. 参知政事，官名，协助宰相参与政事，明初行省沿元制设平章政事、左右丞、参知政事。 D. “配享太庙”指皇帝近亲或卓有功勋的皇亲及臣子，经皇帝允许可在死后享用太庙的待遇。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） 。 （2 分） A. 常遇春处事坚决，勇猛过人。起初跟随刘聚为盗，后执意归附于朱元璋麾下。在与元军对阵时， 飞舟挥戈杀人敌阵，元军溃败。 B. 常遇春善于用兵，军法严整。在陈友谅攻下龙湾之后，常遇春设伏大败敌军。太祖追击陈友谅 时，常遇春奉命留守，城中秩序井然。 C. 常遇春忠直敢言，深明大义。邵荣谋反事发，太祖想赦
13、免他的死罪，但常遇春认为谋反之罪不 可饶恕，此后太祖更加器重欣赏常遇春。 D. 常遇春听从圣命，不杀降将。围攻赣州时，朱元璋告诚他攻城不可多杀。于是常遇春围城六个 月，敌将力尽而降，常遇春果然不杀。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1） 太祖曰：“汝特饥來就食耳，吾安得汝留也。 ”遇春固请。 （5 分） （2） 而荣尤宿将善战，至是轿蹇有异志，与参政赵继祖谋伏兵为变。 （5 分） 阅读下面的文字,完成 8-11 题。 杨士奇，名寓，泰和人。早孤，随母适罗氏,已而复宗.贫甚.力学,授徒自给.建文初,集诸儒修 太祖实录,士奇已用荐征授教授当行,王叔英复以史才荐.遂召入翰林,
14、充编纂官。 成祖即位，改编修。五年进左谕德。士奇奉职甚谨，私居不言公事，虽至亲厚不得闻。广东布 政使徐奇载岭南土物馈廷臣，或得其目籍以进。帝阅无士奇名，召问。对曰：“奇赴广时，群臣作 诗文赠行，臣适病弗预，以故独不及”。今受否未可知，且物微，当无他意。”帝遽命毁籍。仁宗 即位，擢礼部侍郎兼华盖殿大学士。时藩司守令来朝，尚书李庆建议发军伍余马给有司，岁课其驹。 士奇曰：“朝廷选贤授官，乃使牧马，是贵畜而贱士也，何以示天下后世。”帝许中旨罢之，已而 寂然。士奇复力言。又不报。有顷，帝御思善门，召士奇谓曰：“朕向者岂真忘之。闻吕震、李庆 辈皆不喜卿，朕念卿孤立，恐为所伤，不欲因卿言罢耳，今有辞矣。”
15、手出陕西按察使陈智言养马 不便疏，使草敕行之。士奇顿首谢。群臣习朝正旦仪，吕震请用乐，士奇与黄淮疏止。未报。士奇 复奏，待庭中至夜漏十刻。报可。初帝监国时甚憾御史舒仲成至是欲罪之士奇曰陛下即位诏向忤旨 者皆得宥若治仲成则诏书不信惧者众矣帝即罢弗治。或有言大理卿虞谦言事不密。帝怒，降一官。 士奇为白其罔，得复秩。帝以四方屡水旱，召士奇议下诏宽恤，免灾伤租税及官马亏额者。士奇因 6 请并蠲逋赋，理冤滞，汰工役，以广德意。民大悦。士奇复请抚逃民，察墨吏，举文学、武勇之士， 令极刑家子孙皆得仕进。皆报可。当是时，帝励精图治，士奇等同心辅佐，海内号为治平。 （节选自明史杨士奇传） 8. 下列对文中画波浪
16、线部分的断句，正确的一项是（ ）。（2 分） A. 初/帝监国时/甚憾御史舒仲成/至是欲罪之/士奇曰/陛下即位/诏向忤旨者皆得宥/若治仲成/则 诏书不信/惧者众矣/ B. 初/帝监国时/甚憾/御史舒仲成至是/欲罪之/士奇曰/陛下即位/诏向忤旨者皆得宥/若治仲成/则 诏书不信/惧者众矣/ C. 初/帝监国时/甚憾御史舒仲成/至是欲罪之/士奇曰/陛下即位诏/向忤旨者皆得宥/若治/仲成则 诏书不信/惧者众矣/ D. 初/帝监国时/甚憾/御史舒仲成至是/欲罪之/士奇曰/陛下即位诏/向忤旨者皆得宥/若治仲成/则 诏书不信/惧者众矣/ 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。（2 分） A. 编修，古代官名，负责编纂国史等书籍。明清时翰林院设置编修一职。 B. 顿首，叩首，行礼时，头碰地即起。因其头接触地面时间短暂，故称顿首。 C. 夜漏，指夜间时刻，漏是古代滴水计时的器具，通常用铜壶滴漏。 D. 墨吏，指才华很高的文官，常用以指学问精深、道德高尚的文臣学士。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。（2 分） A
