《劳动出版社精品课件 《心理健康成长手册（与心理健康教育读本（第三版）配套）》 A013553第6课—第1节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《劳动出版社精品课件 《心理健康成长手册（与心理健康教育读本（第三版）配套）》 A013553第6课—第1节（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成长目标：学会分辨人的气质类型与性格特征，了解健全人格的标准，使自己全面、健康地发展。 知识再现： 1.在人的素质结构中，人格起着决定性作用。 2.气质是表现人的心理活动强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征； 3.健全人格的标准包含内部心理和谐发展、,认识人格心理特征，了解健全人格的标准,1, 活动说明 参与者通过对四个人在同一情境下做出不同反应的故事体验，感受不同气质类型和性格特征的人所具有的不同行为表现，进而学会从认知水准、情绪调控、意志品质和行为表现等方面培养自己人格健全的心理特质。 活动准备 1.场地：教室或辅导室 2.素材：西游记片段，PPT材料18,2,活动任务, 活动实施
2、一、心理体验 1.活动分组：参与者68人一组； 2.心理情境 3.第一反应 4.反馈体验,3,活动任务,小康、小杰、小嘉、小东常约着去附近的大学听演讲。一天晚上，某国际著名的球星应邀来到这所大学演讲，尽管演讲的票十分紧张，可他们还是拿到了。没想到路上塞车，等四个人兴冲冲赶到大厅门口时才知道，演讲10分钟前已经开始。为了保证演讲不受干扰，管理方规定，开讲10分钟后任何人不得入内。这就意味着他们只能等1个小时后再进去听下半场。 这时激动不已的小康早就没有耐心向管理人员求情了，他向管理员怒吼：“我有票为什么不让我进，规矩是人定的，为什么偏偏是10分钟，而不是11分钟？再说因为堵车我们才迟到的，你认为
3、堵车是我们的过错吗？”小康越说越激动，一边推搡着管理员。 这时候，一直在旁边寻找机会的小东趁机从管理员上举的右手臂下钻了进去。小嘉干脆走到旁边的图书馆，一边看着书，一边等待下半场。小杰则一刻不停地抱怨：“我怎么那么倒霉！昨天不小心丢了100块钱，今天看演讲又迟到了，要是早点出门不就什么事都没有了嘛！”,4,材料18,各小组讨论上述情境故事，并对以下问题发表各自的看法，组长记录并汇总组员的第一反应。 问题1：与管理员争吵的小康性格有什么特点？ 问题2：其他三个人的性格各有什么特点？,5,第一反应,每个小组推荐一位代表回答：小康、小杰、小嘉、小东各自的性格特征是什么？如果不是看演讲，而是排队买票，
4、他们的表现是否也会一样？ 组织者点评各组的分析，引导参与者明白不同人的本质区别就在于他们的人格特质不同。,6,反馈体验,二、心理训练 1.疏导训练 现代人格心理学沿用了四种典型气质类型，即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。 （1）胆汁质 （2）多血质 （3）黏液质 （4）抑郁质 分析人的性格一般从其态度、意志、情绪和理智四方面特征进行，其中态度特征是核心，对社会、集体的态度又最为重要。,7,活动任务,2.行为训练 本训练可以帮助参与者了解不同气质类型，了解不良的性格表现，有助于预防人格障碍的出现 步骤一：各组分析故事中四个人的行为表现及可能的气质与性格类型。 步骤二：小组成员对自我进行气质与性格
5、类型判断，并举例说明哪些是优势， 步骤三：小组成员间根据平时的行为表现 步骤四：参与者将自己的判断与他人对自己的判断进行比较,8,活动任务,三、训练检验 1.心理情境： 2.心理反应： 3.反馈体验：,9,活动任务,西游记片段 (1)唐僧：,10,心理情境,(2)孙悟空：,11,心理情境,(3)猪八戒：,12,心理情境,(4)沙僧：,13,心理情境,(5)小白龙：,14,心理情境,小组讨论上述片段中出现人物的人格特征与行为表现，组长记录各组员观点。,15,心理反应,小组组长汇报本组成员讨论结果。,16,反馈体验,1.自我评估（占20%）活动参与者根据本次训练情况填写本表。 自我总结评价：,17,成长评估(满分100分),2.小组互评（占30%）请将本表格依次交给本组的每一位组员（自己除外),18,成长评估(满分100分),3.活动组织者评价（占50%）各小组长将本组活动记录资料交给活动组织者 参与者心理成长评估综合得分： 分,19,成长评估(满分100分),在教师的指导下对自己的人格进行分析，了解自己的人格特质。,20,课后拓展,
