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1、西河镇民兴小学“3+5”高效课堂教学模式教学案班 级四（1）学 科语文备课教师喻春花授课时间课时安排2课时课 型精读文课 题3、我家的园子目标导航1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。重、难点1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。学法指导1、 自学生字词，会读写生字词。2、 通过查看工具书联系上下文理解词语。3、 参与小组学习，积极发表自己的意见。预习任务1、
2、默读课文，标出自然段序号，勾画出生字词语，将这些生字词语读三遍以上至会读，给生字表中的生字注音。2、 大声朗读课文三遍以上，要求读正确，读通顺。3、 通过查工具书可联系上下文理解词语“绒毛”、“光芒四射”、“倭瓜”、“明晃晃”等词语。4、 课文主要写了什么内容。5、 简要说说你家的园子都有些什么，漂亮吗？5、读课文，积累。好词：佳句：第 一 课 时激趣导入1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）预习反馈1. 指名分段朗读课文。2. 引导评价学生朗读情况。3. 出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。4. 出
3、示本课词语，朗读，理解。5. 指导学生轻声朗读课文，在读懂的地方，旁批感受。 6.课文写了什么内容？指导书写1、 说说哪些生字比较难写？如：嗡、绒、蝙、蝠等字的字形和笔画。2、 学生在拼习本上公正地书写，并组两个词语。教师巡视指导。第二课时复习导入1、快速浏览课文，回忆上节课的内容，说说课文主要写了些什么内容。合作学习1、 仔细阅读课文1-3段。从中了解带这部分给我介绍了什么？2、 你们能感受到花园的美、昆虫的多吗？他又美在什么地方，多在什么地方？用“-”勾出。3、 “明晃晃”一词在文中有什么意义呢？4.作者才有总分的方法描写了太阳“亮”的特点，为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？5学
4、习第五段，从哪些地方能感受到动植物的自由？6、引导最后一段。交流点拨1仔细阅读课文1-3段。从中了解带这部分给我介绍了什么？主要给我们介绍了丰富、多姿多彩的园子。2你们能感受到花园的美、昆虫的多吗？他又美在什么地方，多在什么地方？用“-”勾出。3“胖圆圆”的身子，“满身绒毛”、“小毛球”、满身金粉的大红蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚱蜢、“明晃晃”等。4“明晃晃”一词在文中有什么意义呢？“明晃晃”一词内涵丰富，不仅指的是明亮，更喻示着这花园充满阳光，温暖，光明，还可以此作为下一段的引入点，自然过渡带下一段。5作者才有总分的方法描写了太阳“亮”的特点，为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？“太阳光芒
5、四射，亮得亮得.;.亮得”6、 学习第五段，从哪些地方能感受到动植物的自由？我从文中这句话“要做什么就做什么，要怎样就怎样”感受到园子里的动物和植物都很自由，他们按自己的想法在生活。所以才装点了这么自然、这么美丽的园子。从一旁的批注中知道了作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了 。7、引导最后一段。小结升华这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。拓展延伸想想你身边有像“我家的园子”一样美丽的地方吗？请选择一处说一说。也可以以作文的形式写一写，看看谁描述的园子更漂亮。板书设计我家的园子美丽色彩艳丽生机勃勃一切都活了教学反思
