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1、临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题亡羊补牢执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重点难点理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？二、初读课文
2、，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（k lng ; k long）废窿（lng long）街坊（fng fang）坊本（fng fang）圆圈（qun jun）羊圈(qun jun)钻研(zun zun) 钻石(zun zun)重点强调：多音字在意思上的区分（2）强调字形，理解字意学生齐读学生尝试解释学生自由回答、提问注意听准生字的发音。自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。选择正确的读音教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。“街坊”：你家有街坊
3、吗？街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：（2）养羊人是个知错能改的人“亡羊补牢”这个成语还有后半句。（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补
4、牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？指名读课文。大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。自由读课文，动笔画一画。在小组内交流。作业布置预习南辕北辙课题南辕北辙执教人孟庆华年级三年级科目语文课型计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点难点教学重点：理解南辕
5、北辙故事内容，认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？3、组织阅读课文。齐读自由读个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）1、自由阅读，个人质疑。2、学生说问题南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友
6、又是怎么想的？谁想法对？为什么？齐读自由读个别指导临邑县中小学当堂达标教学课时教案教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计3、学习小组组织讨论。三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。课件片段说明（动画展示）北结果：离楚国越来越远南（楚国）3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件
7、演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。组长负责结合组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。结合实际、课件演示深刻理解故事。1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事。分担角色人物语言、动作、表情作业布置搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。课题惊弓之鸟执教人孟庆华年级三年级科目语文
8、课型精读计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。练习复述课文。教学重点难点教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一成语导入，揭示目标。成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是（出示卡片：惊
9、弓之鸟）揭示目标。成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。二自读课文，提出要求。把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三检查自读情况，质疑问难。初步了解内容。课文主要说了谁的什么事？（指名学生说）板书：不用箭只拉弦掉下来以前学过一些成语，有哪些？成语故事，要学懂什么？把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。课文主要说了谁的什么事？临邑县中小学当堂达标教学课时教案教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计学习第自然段。更羸是怎样一个人？（指名学生说）这就是课文
10、第一自然段告诉人们的。课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）学习生词。课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）质疑问难。还有哪些地方不懂，提出来。四学习自然段。过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？找段落。指名分节读。圈词语。拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。寻原因。分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。更羸是怎样一个人？课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）
11、。你们想他射箭的本领怎样？课文中的这三个新词“悲惨、愈合、拼命”你们读懂了吗？还有哪些地方不懂，提出来。更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。作业布置让学生注意收集有关的成语故事，进行交流临邑县中小学当堂达标教学课时教案课题惊弓之鸟执教人孟庆华年级三年级科目语文课型精读计划授课时间实际授课时间未按计划授课原因阐明教学目标理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写
12、清楚。学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。练习复述课文。教学重点难点教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计一学习第自然段。过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？分组读。四组，一组读一句，从你们开始。默读。学习第句。哪些是更羸看到听到的？（指名学生回答）（多媒体显示：第自然段，第句下划红线）引读。更羸看到这只大雁（飞得慢）板书：飞得慢听到它（叫的声音很悲
13、惨）板书：叫声惨（多媒体演示：“一只大雁慢飞，边飞边鸣”）课文第自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的一起读。由此可见，这就是更羸观察到现象。魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？分组读。默读。大家想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“”划出来；哪些讲的是他的分析，用“( )”括出来。教 学 过 程教学流程及教师活动设计学生有效活动设计指名读句。学习第句。指名读第句。小结：这一句是先说结果，再讲原因的。学习第、句。齐读第自然段。二学习第自然段。找。更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。说。同桌互说。前后对照着说一说。演示。你们看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。理解：“直”。指导读。三总结谈话。第自然段就
