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1、公园小茶室设计,授课周期8周 共32课时(单元教学),建筑设计之三,设计思想 依据室内设计师的工作范围及设计助理员、绘图员的职业能力要求，结合爱喝茶的区域特点，设计公园小茶室设计工作任务。学生通过完成本工程方案设计任务，实现五个对接的职业教育目标。,说学情,1,说教材,2,说教法学法,3,4,说教学过程,5,说课内容,说教学反思,1、对设计类的专业知识兴趣浓厚 2、追求设计图纸完成后的成就感 3、爱表现个性、喜欢上网展示作品成果,1、对设计类理论知识不感兴趣 2、空间想象能力不够完善 3、喜欢画图，但不愿改图,教学对象,优点,不足点,第一部分：说学情,室内设计专业二年级学生,学情分析,1,1,
2、教学背景,高等教育出版社 建筑设计基础,教材根据建筑装饰类专业人才培养标准，有的放矢地设计教学内容，删减了传统的难度较大的理论性内容，增加了适合职业教育的知识点及许多案例图片。非常适合仅学一个学期建筑设计的室内设计专业学生。,第二部分：说教材,教材开发与整合,小别墅抄绘,系统认识建筑设计相关理论知识，掌握建筑设计方案的图纸表达能力。 （ 12课时）,初步进行建筑设计，学习建筑方案设计流程，掌握一定方案设计能力。 （ 28课时）,运用理论知识，熟练掌握整套建筑设计流程，提高方案设计能力。 （ 32课时）,小活动中心设计,公园小茶室设计,居住类,小型公建类,小型商业类,知识目标,第二部分：说教材,
3、2,教 学 目 标,具有方案评价能力，及介绍方案能力。,形成不断推敲方案的精神。 养成主动与他人交流、探讨、合作的习惯。 .,熟练掌握建筑设计流程和设计方法。 .,能绘制小型茶室设计相应的平、立、剖面图、效果图。,目标1,目标3,目标2,目标4,学以致用,知识目标,第二部分：说教材,3,教 学 重 难 点,方案设计能力的提升， 较优秀的表达全套方案图纸。,完成整套设计方案， 正确绘制的茶室平面图、立面图、剖面图、效果图形。,范例 分析法,媒体演示 讲解法,分层 教学法,第三部分：说教法与学法,发现 问题,思考 问题,解决 问题,学习茶室方案设计，是掌握设计建筑设计方案的过程,第三部分：说教法与
4、学法,掌握设计对象，明确设计任务,讲解设计对象，布置设计任务,分析、利用案例资料,案例资料分析与应用,一草、二草图设计,课堂辅导与草图点评,方案介绍,方案聆听与点评,第二环节：4课时,第一环节：4课时,第四部分：说教学过程,教师活动过程,学生活动过程,教中做 做中教 做中学,第三环节：16课时,第四环节：4课时,第五环节：4课时,上板绘制正图,课堂辅导,教学评价表,第四部分：说教学过程,创设茶室情景、 讲解茶室设计要点,理解茶室概念、 茶室风格、设计要点,2课时,讲解设计任务书 功能泡泡图绘制演示,明确设计任务 进行功能泡泡图设计,2课时,第一环节 4课时,准备案例资料,课后,课外参观，收集资
5、料,第四部分：说教学过程,模拟茶室老板、茶客身份 对所准备资料进行分析， 引导学生学会分析资料,模拟茶室老板、茶客身份对 自己收集的案例优缺点进行 分析，加深对茶室设计认识,3课时,课堂辅导,功能分区规划、平面图设计,1课时,第二环节 4课时,1、对学生进行分组 2、成立作品交流网络平台,课后,1、小组内方案草图互相介绍、点评 2、作品网络展示,任 务,组内介绍自己方案草图，对组员 作品点评、提出修改意见,小组合作,协助提高,学生分组,自主尝试,目的,第四部分：说教学过程,锻炼组内介绍方案能力，克服害羞心理。,通过小组互评，开拓设计思维，提高方案设计能力。,形成良性竞争，增强学生设计紧迫感。,
6、小组合作中找设计的比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够让各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。,自主尝试,第四部分：说教学过程,通过作品网络展示， 满足设计成就感，树立学生的自信心； 教师及时把握学生设计进度，解决课堂辅导时间少的问题,阶 段 作 品 展 示,2. 家人、朋友、同学、老师多方面关注，让学生更有动力！,1. 教师参加网络讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。,第四部分：说教学过程,课堂辅导,一草方案构思与设计,6课时,一草方案点评,一草方案介绍,2课时,第三环节 16课时,网络答疑与点评,课后,深入设计， 一草成果网络展示,课堂辅导,二草方案构思与设计,6课时
7、,二草方案点评,二草方案介绍,2课时,网络答疑与点评,课后,深入设计， 阶段草图成果网络展示,从教师的角度来看：及时跟进每个学生设计进度，节省课堂阅图时间，教师可以更多为学生解决难题。,从学生的角度来看：能够激发学生课外自主探索的精神，体现学生主体地位。,1. 学生参考组员意见、老师意见，设计出更优秀方案，提高方案设计能力。,2. 当大部分学生出现问题的时候，采用媒体演示讲解法突破难点。集中点评与讲解,突破难点,第四部分：说教学过程,课堂辅导,Text in here,小组互评,网络展示与辅导,第四部分：说教学过程,版面布局辅导,上板绘制正图,2课时,配色辅导,上板绘制正图,2课时,第四环节
8、4课时,课后,完成正图,第四部分：说教学过程,聆听学生方案，鼓励学生 设计的各种表达方式,面向同学介绍自己的设计 方案，提高语言表达方案 能力，让更多同学见识更多 方案,3课时,总结性分析各组点评。 最终成绩评定,小组成员之间互相欣赏、 点评方案,1课时,第五环节 4课时,第四部分：说教学过程,课程： 建筑设计 设计课题： 公园小茶室设计 。 班级： 姓名： 学号： 。,教学评分表,教学 评价,学生作品展示,第五部分：教学反思,不足之处在于：课堂辅导时间相对较短，网络资源利用措施不够完善，对个别学生某些设计环节仍难免监督不到位，无法很好的完成整个方案设计流程。,1、运用任务驱动教学法，让学生在做中学，在学中做，能有效达成教学目标。,2、每个设计环节都进行自评及小组互评，使学生在设计过程中始终保持强烈的竞争意识和较强的表现欲望，能有效促进学生完成设计任务。,3、利用网络展示每个阶段作品的方法，解决了课堂辅导时间相对较短的难题，较严格的把握了每个学生的方案设计流程。,谢 谢 !,
