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1、二极管及其应用,黑龙江东亚学团职业高中 林爽,电子技术基础与技能,以就业为导向，满足社会需求 以能力为本位，突出职业与生活场景 以学生为主体，促进学生全面与个性发展 以多元评价为标准，突出评价的表现性和真实性,设计理念,说课内容,说 教 材,说 教 学 过 程,说 教 法,说 学 法,说 教 学 反 思,一、说教材,本教材是高等教育出版社电类专业通用教材，适用于高一电类专业所有学生。 本课内容在教材中的地位：本课内容二极管及其应用是教材中第一章第一节的内容，在保证课程内容体系的相对完整和系统的基础上，按掌握知识的思维规律，对原理性内容的叙述（二极管的结构、组成、分类）不作繁琐的理论介绍，将重点
2、放在应用知识的实践上（二极管的使用及检测），教学内容主要在实践中进行！为后续专业知识打下坚实基础！,教材分析,结合本单元特点，确定教学目标：,分析问题 解决问题,焊接方法与技巧,基本 技能,通用 技能,教学重点、难点、关键点,重点,社会 能力,方法 能力,创新能力的培养：,新课程提出：“课堂的真正主人是学生！”教师的中心任务应该是为学生“学到，学好”提供有利条件。因此在本课中我打破了传统的教学模式，实行了“五变” 即变教学目标为学习目标，变教学重点为学习重点，变教学难点为学习难点，变教学过程为学习过程，变教学效果评价为学习效果评价。这“五变”不是简单的字面意义上的变化，而是从根本上将课堂的主动
3、权交还给了学生。教学设计不再是从教师如何教出发，而是以学生怎样学为基本点，从而实现教与学的突破与创新！,二、说教法,为了更好地发挥学生主体作用，为学生创建一个自由思考、集思广益的空间，我确定如下教学方法：,引入,合作探究法,无论是学校的学习生活还是职场中的团队工作，“合作能力”都是不可或缺的重要元素！理论知识的学习不是单一的知识的输出或是输入，而是多元化的能力的互通。本节课我主要指导给学生的学习方法是合作探究学习法，让学生在学习中体会到合作的优势，在合作中找到学习的快感！,三、说学法-学情分析,学习方法：-以学生的职业发展为主线,我国著名的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。教师的任务不只是把
4、知识传授给学生，更重要的是把方法教给学生。因此我设计了如下学习方法: 小组讨论法：为学生创设自由讨论、自由联想的空间，引导学生集思广益，各抒己见，让学生感受到课堂带来的快乐。鼓励学生合作学习、探究，培养学生合作能力与解决问题的能力。 实战演练法：有启发性的激励学生动手实践，从而引起学生智力活动，使理论与实践有效衔接。,学习情境,四、说教学过程,课前,任务驱动,课 堂,导入新课,新课讲解,结束,实操练习,校训焊接 实施方案,检验学习任务的完成情况,师生共同 完成,总结、检测学生 学习情况,一、组织教学,1.师生问好 2.核实学生出勤情况 3.检查学习用具准备情况,1分,二、走进校园文化，复习旧知
5、,在初中物理知识当中，同学们都接触过二极管，所以二极管对于大家来说并不陌生，课前老师布置了学习任务：本节课我们将焊接“厚德博技 好学力行”八个大字。,设计意图： 用丰富的校园文化取代呆板的概念性问题，同学们在秉承校训的同时强化专业技能，想必这样的开场一定可以给学生以耳目一新的感觉！,4分,教师一边总结学生完成学习任务的情况，一边强调学校校训的深刻内涵，使学生不仅要掌握扎实的专业知识，还要提高自身的文化修养与文化底蕴。,三、个性调查,新课导入,设计意图： 调查设计的目的是帮助教师准确掌握学生对于学校的认识，为接下来的德育渗透打下伏笔！,4分,四、差异学习，师生互动,A,B,C,设计意图： 不同层
6、次的学生在任务的驱动下都被带入课堂，打破了以往“优等生陪，中等生累，劣等生睡”的尴尬局面。学生自我学习的过程也正是分析能力迅速提升的过程！,Task doc.,12分,知识要点：（一）半导体的奇妙特性 （二）二极管的结构与符号 （三）二极管的单向导电性,由 PN结构成，具有单向导电性，仅允许电流从一侧流入，阻止电流流向相反方向。,二极管阳极接电源的正向电压；阴极接反向电压，二极管正向导通，反向截止。,焊接正确，布线合理，注意虚焊、漏焊等现象。,知识点归纳：,第一小组 第二小组,设计意图： 学习小组的划分为学生明确自己的学习任务奠定了基础，教师的介入互动为学生的学习能力的提升注入血液！,厚 德
7、博 技 好 学 力 行,第一步：早期工作 负责计算二极管、电路板及电子元件的数量 第二步：中期工作 负责各个元件的摆放位置，检测各个元件的通路状态 第三步：后期工作 电路的焊接与检测,学 习 任 务,学 习 任 务 分 解,五、实操阶段，能力训练,18分,设计意图： 职业情境的构建激发了学生动起来的欲望，以工作过程为导向的实践环节可以让学生在真实中提高自己的实践动手能力。在学生能力得以提高的同时，也体验到了理论知识的重要性！ “合作探究法”的重要性更是在此时表露无遗！,六、焊接作品对比，潜移默化,4分,七、电路设计，知识巩固,2分,（八）考核与评价,考核,课前学习任务 课堂小测验 课后小结,设
8、计意图： 双重的学习评价中，教师和学生不再是只重视等级性的终端评价，而是将过程中学生所表现出来的情感、态度及任务成果诸多方面进行评价！,板书设计 1.1二极管的应用电路 一、半导体的奇妙特性 三、二极管的单向导电性 二、二极管的结构与符号 四、二极管的使用常识及应用 五、其他类型的二极管 巩固练习 作业要求,说教材分析与学情分析,对专业知识的兴趣逐步提高，已经从原来的“绝症”转化为了“可治之症”！ 情感指数非常高，对外界事物非常敏感，尤其对于“实践动手”更是兴趣十足，学习方法上略有不足。 学习兴趣浓厚，实践动手能力较强。,熟练掌握焊接技巧与方法，利用所学理论知识解决生活中的实际问题,能够将理论与实践知识相结合，做到将所学知识融会贯通,能够对基本理论基本概念性知识得以理解与掌握,生命课堂,建构知识、习得技能,体验过程、感悟方法,培养情感态度、生成价值观,自主、合作、探究,接受知识,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,创造性教学,有效的教学,自主、合作、探究,致谢,感谢各位领导、评委为我们搭建了相互学习、展示自我的平台，说课是一种教学、教研改革的手段，是教师驾驭课堂的艺术。能力舒展，情境跳跃；职场定位，情感喷放。 这一刻，我们让职业教育改革跃然呈现，让专业知识惊艳课堂。,致谢,
