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1、说课稿单位: 东亚学团职业高中主讲：林爽专业: 电气技术应用学科: 电子技术基础与技能课题：二极管及其应用电子技术基础与技能 二极管及其应用说课稿各位评委、教师大家好！今天我说课的题目是“二极管及其应用”，选自高等教育出版社，适用于电气技术应用专业二年级学生，是第一章第一节的内容。我的设计理念是以就业为导向，满足社会需求；以能力为本位，突出职业与生活场景；以学生为主体，促进学生全面与个性发展；以多元评价为标准，突出评价的表现性和真实性。此次，我主要从以下五个方面进行说课： 一、说教材（一）教材分析：本教材是高等教育出版社电类专业通用教材，适用于高一电类专业所有学生。本课内容在教材中的地位：本课
2、内容二极管及其应用是教材中第一章第一节的内容，在保证课程内容体系的相对完整和系统的基础上，按掌握知识的思维规律，对原理性内容的叙述（二极管的结构、组成、分类）不作繁琐的理论介绍，将重点放在应用知识的实践上（二极管的使用及检测），教学内容主要在实践中进行！为后续专业知识打下坚实基础！（二）本课内容与相关知识的联系：本课程旨在培养学生学会分析实践问题的方法与能力，同时培养学生理论与实践相结合的综合能力。本节课二极管及其应用，使学生重在掌握电子元器件的焊接与检测能力，为后续专业化方向发展做前期准备。（三）教学目标：根据新课程标准要求，从一条主线出发，为了每一个学生的发展。结合本单元持点，我把本节课的
3、学习目标确定为：专业能力：使学生了解二极管的结构，理解二极管的分类，掌握二极管的工作原理，能够独立对二极管应用电路进行分析。方法能力：通过任务驱动、合作探究、分组讨论的方法调动学生学习的积极性及独立思考问题的方法。社会能力：培养学生善其思、乐其学的学习态度，提高学生应用理论知识解决生活实例的综合能力。（四）教学重点与难点：教学重点：二极管的结构、图形符号及其工作原理。确定依据：电子技术基础与技能教学大纲。教学难点：二极管的应用实例。确定依据：学生的实践动手能力。创新能力的培养：新课程提出：“课堂的真正主人是学生！”教师的中心任务应该是为学生“学到，学好”提供有利条件。因此在本课中我打破了传统的
4、教学模式，实行了“五变” 即变教学目标为学习目标，变教学重点为学习重点，变教学难点为学习难点，变教学过程为学习过程，变教学效果评价为学习效果评价。这“五变”不是简单的字面意义上的变化，而是从根本上将课堂的主动权交还给了学生。教学设计不再是从教师如何教出发，而是以学生怎样学为基本点，从而实现教与学的突破与创新！二、说教法为更好地发挥学生主体作用，为学生创建一个自由思考、集思广益的空间，引发学生积极探讨、合作探究，锻炼学生的实践能力，在课堂上我主要采用行为任务驱动教学模式。并设计如下教学方法：（一） 教学方法：任务驱动法：课前布置学习任务，使学生带着任务进入新课学习。合作探究发：无论是学校的学习生
5、活还是职场中的团队工作，“合作能力”都是不可或缺的重要元素！理论知识的学习不是单一的知识的输出或是输入，而是多元化的能力的互通。本节课我主要指导给学生的学习方法是合作探究学习法，让学生在学习中体会到合作的优势，在合作中找到学习的快感！案例分析法：使学生更直观地获得感性认识，激发学生思考问题，以便理解问题。分层教学法：对不同层次的学生采用分层教学，对有差异的学生实施有差异的教育实现有差异的发展。（二）教学手段：利用板书设计、引导文、实物展示。三、说学法（一）学情分析： 我任课班级的学生具有如下特点：（1）重视实践的操作过程，愿意思考过程之间的联系，但理论知识的学习，所以在教学中设置技能训练环节，
6、转变学生的思维，培养学生的理论与实践相结合的能力。（2）有想法，爱发表言论，但不善于归纳，所以在教学中，我设计了让小组成员阐述策划方案环节，从而培养学生语言表达和归纳总结能力。（3）竞争意识较强，有集体荣誉感，为合作学习提供了保障。我国著名的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。教师的任务不只在于把知识传授给学生，更重要的是把方法教给学生，有人把它称为“交给学生一把金钥匙”。交给学生这把“金钥匙”，有利于变学生的“苦学”为“乐学”到“会学”，达到让学生具有自学的能力。因此我设计了如下学习方法：1小组讨论法：为学生创设自由讨论、自由联想的空间，引导学生集思广益，各抒己见，让学生感受到课堂带来的快乐
7、。鼓励学生合作学习、探究，培养学生合作能力与解决问题的能力，这也是“党的十六大报告构建学习型社会”在课堂中的具体体现。2实战演练法：有启发性的激励学生动手实践，从而引起学生智力活动，使理论与实践有效衔接。四、说教学过程（一）组织教学（1分）1.师生问好2.核实学生出勤情况3.检查学习用具准备情况（二）走入校园文化，复习旧知（4分）在初中物理知识当中，同学们都接触过二极管，所以二极管对于大家来说并不陌生，课前老师布置了学习任务：本节课我们将焊接“厚德博技 好学力行”八个大字。设计意图：用丰富的校园文化取代呆板的概念性问题，同学们在秉承校训的同时强化专业技能，想必这样的开场一定可以给学生以耳目一新
8、的感觉！（三）个性调查，新课导入（4分）教师一边总结学生完成学习任务的情况，一边强调学校校训的深刻内涵，使学生不仅要掌握扎实的专业知识，还要提高自身的文化修养与文化底蕴。设计意图：调查设计的目的是帮助教师准确掌握学生对于学校的认识，为接下来的德育渗透打下伏笔！ （四）差异学习，师生互动（12分）知识要点：（一）半导体的奇妙特性 （二）二极管的结构与符号（三）二极管的单向导电性设计意图：不同层次的学生在任务的驱动下都被带入课堂，打破了以往“优等生陪，中等生累，劣等生睡”的尴尬局面。学生自我学习的过程也正是分析能力迅速提升。（五）实操阶段，能力训练（18分）学习任务：“厚德博技，好学力行”八个大字
9、学习任务分解：第一步：早期工作负责计算二极管、电路板及电子元件的数量。第二步：中期工作负责各个元件的摆放位置，检测各个元件的通路状态。第三步：后期工作电路的焊接与检测。设计意图：职业情境的构建激发了学生动起来的欲望，以工作过程为导向的实践环节可以让学生在真实中提高自己的实践动手能力。在学生能力得以提高的同时，也体验到了理论知识的重要性！“合作探究法”的重要性更是在此时表露无遗！（六）焊接作品对比，潜移默化（4分）（七）电路设计，知识巩固（2分）（八）考核与评价课前学习任务 课堂小测验课后小结设计意图：双重的学习评价中，教师和学生不再是只重视等级性的终端评价，而是将过程中学生所表现出来的情感、态度及任务成果诸多方面进行评价！（九）板书设计板书设计1.1二极管的应用电路一、半导体的奇妙特性 三、二极管的单向导电性 四、二极管的使用常识及应用二、二极管的结构与符号 五、其他类型的二极管 5VSRLED 巩固练习 五、说教学反思通过本节课的学习，预计所有学生都能掌握二极管的基本结构与图形符号，通过焊接实训，大部分学生的实践动手能力、合作学习能力，少数学生需要在实践中指导才能达到教学目标的要求。最后，感谢各位领导、评委为我们搭建了相互学习、展示自我的平台，我相信，通过我们的不懈努力将会使原本枯燥无味的专业知识惊艳课堂！ 东亚学团职业高中 林 爽2010-11-4
