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1、建筑工程造价电算化-,广州市土地房产管理职业学校 刘娟,教学对象,教学内容,教学策略,教学策略,教学过程,教学目标,教学对象为我校工程造价专业11造价（3）班学生，学生人数54人。,教学对象,教学内容,教学策略,教学目标,教学过程,教学对象,教学内容,教学策略,教学目标,教学过程,经过难度处理，设计任务为： -“首层柱梁墙构件建模与算量”,教学对象,教学内容,教学目标,教学策略,教学过程,【1】 构建办公宿舍楼首层平面模型，包括楼层的建立、轴网的建立，柱、梁、墙构件的定义和图元的绘制。 【2】添加柱、梁、墙构件的做法，包括添加清单及定额子目：工程量代码的添加与修改、格式刷的使用。 【3】工程量
2、汇总计算，构件工程量与计算表达式的查看。 【4】模型的核查及纠错。,教学对象,教学内容,教学目标,教学策略,教学过程,建筑工程计量与计价 -高等教育出版社,教学对象,教学内容,教学策略,教学目标,教学过程,采用学做交替的教学方式,以任务为驱动,遵循由单一到综合的认知规律,设置进阶式分步训练的教学过程,教学对象,教学内容,教学策略,教学目标,教学过程,教学过程,展示工程案例,布置任务，分发图纸,了解学习目标,1、引入主题,理解学习任务,2、布置任务,首层平面图,首层梁平法施工图,教学对象,教学内容,教学目标,教学策略,教学过程,教学过程,展示工程案例,布置任务，分发图纸,指导学生读图,复习专业基
3、础知识,了解学习目标,1、引入主题,3、知识准备,理解学习任务,看懂图纸,熟悉知识,1.5课时,0.5课时,2、布置任务,演示作流程,跟随作,4、实施任务,教学过程,分组，任命组长,分组学习,1课时,学生实际作软件时遇到问题较多，教师应接不暇，影响教学效果。,为何分组教学,跟随作,我看图厉害,作熟练,我都不太懂,我基础扎实,我不太想学,各自发挥特长，取长补短，共同讨论解决问题的方案。,我都懂,56人为一个小组，教师指定组长，带动落后组员学习，并初步解答组员遇到的问题。,指导学生输入做法,输入柱、梁、墙构件,指导学生建模,4、实施任务,输入构件做法,2课时,教学过程,演示作流程,跟随作,分组，任
4、命组长,分组学习,1课时,指导学生输入做法,分组，任命组长,演示作流程,指导学生建模,4、实施任务,教学过程,认 知 目 标,【1】掌握广联达图形算量软件的作方法； 【2】掌握清单、定额项目的添加方法； 【3】理解软件汇总计算生成数据的含义。,辅导学生查错，修改模型。,5、指导反馈,6、提交任务,7、总结探讨,总结任务完成情况，提出改进意见。,模型查错及修改，汇总工程量,提交模型及工程量汇总表,学生总结此次任务得失,核对工程量，填写综合评价表,2课时,1课时,教学过程,辅导学生查错，修改模型。,5、指导反馈,6、提交任务,7、总结探讨,总结任务完成情况，提出改进意见。,核对工程量，填写综合评价
5、表,教学过程,认 知 目 标,【1】掌握广联达图形算量软件的作方法； 【2】掌握清单、定额项目的添加方法； 【3】理解软件汇总计算生成数据的含义。,教学目标,教学策略,教学过程,教学评价,教学反思,教学目标,教学策略,教学过程,教学评价,教学反思,（一）学生过程展示,组长辅导,动手作,教学目标,教学策略,教学过程,教学评价,教学反思,（二）学生作品展示,平面布置图,三维立体图,工程量汇总表,教学目标,教学策略,教学过程,教学评价,教学反思,通过采用仿真实课型，模仿实际工作情境，学生基本了解了行业工作流程，熟练了广联达图形算量软件的基本作。每名学生都能提交与实际工作要求一致的计算模型及工程量汇总表，具备了一定的机算能力，为将来从事造价工作奠定了基础。,教学反思,存在不足,分组分层的教学形式对组长的要求较高，对于总体实力一般的班级要找到足够数量的合格组长稍显困难。教师应加强对该角色的指导，让此岗位的学生加快对本课程知识的掌握，带领本组成员共同进步。,谢谢大家，请多指教！,
