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1、产 品 生 产 成 本 的 计 算,制造费用的归集与分配,产品生产成 本的计算-制造费用的归集与分配,一、说教材,文化基础不扎实,理论学习不感兴趣,爱动手实践,活泼、爱表现自我,喜欢上网,缺乏整体观念,女生多，自觉,一、说教材,内容完整、详略得当,情景故事、激发兴趣,配套课件、生动形象,在线学习、互动交流,教材 处理,一、说教材,采用与书上不一样的明细账的格式， 培养学生的分析能力 ，打破思维定势，拓展思路,能力 目标,德育 目标,知识 目标,Goal,一、说教材,一、说教材,难点,关键,举一反三,重点,启发引导,自主探究,领悟 制造费用的分配,教师：做中教，生活化例子讲解 学生：实践中领悟,
2、一、说教材,二、说教法,突出“能力为本位，就业为导向”的教学理念,做中教， 做中学,培养学生团队协作的能力,问题 引导法,情境 教学法,“小先生”,多媒体演 示教学法,二、说教法,先把学生进行分组，每组产生一个“小先生”来帮助完成任务，教师则教室走动检查学生的学习情况。,1、陶行知的“小先生制”,二、说教法,在教学生归集制造费用的时候, 运用多媒体进行现场演示计算,2、多媒体演示教学法,二、说教法,模拟一个公司业务，让学生以会计等当事人身份进行演练。,3、情景教学法,二、说教法,这种教学方法将贯穿我整节课。,4、问题引导法,二、说教法,三、说学法,岗位模仿 学习,“网络 学习”,五路探讨法,模
3、拟情境，教师演示学生、模仿练习,1、岗位模仿学习法,三、说学法,五路：活动、观察、看书、讨论、思考。,2、陶行知的“五路探讨法”,三、说学法,3、网络学习法,三、说学法,课前预习,课后交流,教学过程,45分钟,7分钟,约10分钟,约16分钟,约10分钟,约3分钟,总结评价,制造费用的分配,制造费用的归集,复习回顾,练习,约5分钟,1课时: 45分钟,感性认识,理性认识,布置作业,约1分钟,理论与实践结合,理论与实践结合,教学过程-复习回顾,问题：什么是成本计算？,由于制造费用无法直接记入产品生产成本帐户,而它又是产品生产成本的组成部分。因此,在计算完工产品成本时 , 要先归集制造费用 , 再按
4、照一定的标准分配计入产品生产成本。,教学过程-制造费用归集,我们是叮当玩具公司的会计-王一,教学过程-制造费用归集,教学过程-制造费用分配,一、分配标准：有多种，如生产工时、生产工人工资、机器工时 二、计算公式,制造费用分配率=,制造费用总额,各种产品分配标准合计,（元 工时、工资）,某种产品应负担的制造费用=分配率 该种产品的分配标准,教学过程-制造费用的分配,学生用“五路探讨法”，通过观察比较采购费用的分配和制造费用的分配，看书、小组讨论制造费用的分配方法，并实践。（此过程也充分发挥”小先生“的作用。）,制造费用分配表,2011年1月31日,教学过程-制造费用的分配,计算完毕，做分录（记账
5、凭证），结转明细账,借：生产成本-A 45900 -B 30600 贷：制造费用 76500,教学过程-制造费用的分配,制造费用转到哪里去了呢？,教学过程-制造费用的分配,教学过程-制造费用的归集与分配练习,要求： 按生产工人工资分配，假设A 产品工人工资20000元，B产品工人工资39000元）,教学过程-总结,学生自评,小组互评,师生总结,教学过程-布置作业，拓展延伸,分层次作业。,给学生一些制造费用明细账，练习归集分配,给出错误题目，让学生找错。,教学反思-突出之处,在“做中教、做中学”，学生比较轻松地掌握了新知识。 体现学生的主体地位, 培养了学生的合作、主动探究的能力。 强调“实事求是”“一丝不苟” 的敬业精神。 设立情境，把学生当成职业人，培养他们的职业意识，注重工作程序，合作精神。,教学过程-布置作业，拓展延伸,难点练习的时间不够，所以我们将在作业和下一次的课堂中再次巩固。,谢 谢！,
