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1、中国中等职业学校电类专业课实训教学说课稿 -八路抢答器的制作与调试尊敬的各位评委、老师们： 大家好！现代信息化技术快速发展导致教育的网络化、个性化与信息化，下面请随我一起进入我的信息化教学设计，我的教学设计思想是让学生成为课堂的主人、自主学习的受益者，让教师变为导师，成为自主学习的引导者，从实践中获得真知，从协作中获取力量。 教学内容参考了高等教育出版社张金华老师编写的电子技术基础与技能数字电路部分知识点。八路抢答器在课堂中、智力知识竞赛等场合应用十分广泛，因此有必要深入学习。 我的教学对像是职教一年级的学生，他们已具备模拟、数字基本电路的分析及电路板设计能力，具有喜欢动手不喜欢动脑、喜欢感受
2、不喜欢聆听、喜欢看课不喜欢听课、喜欢实力竞争不喜欢分数竞争的特点。 我实训的教学目标是要求掌握万用表、示波器、直流稳压电源、焊接工具的使用、元器件的识别及检测、具备较强的识图能力。 同时要求能对抢答器电路分析、阅读任务书，能准确无误地填写任务书的相关数据、撰写故障维修报告。通过团队合作增强同学间协作精神、取长补短。 教学重点是八路抢答器的电路分析、电路组装、故障排除，其中故障点的确定是教学的难点。 针对学生的特点及教学目标，拟出图片场景与FLASH动画引题、Multisim软件仿真、视频教学、分组学习、合作探究、组长帮带、组间竞争、项目教学、做学合一等多种教学策略组织教学，此次项目需要8课时完
3、成。 为了优化教学，我将RROTEL绘图引入课程，提升学生绘图能力，在课前将八路抢答电路设计分配给各学习小组，同时要求学生在网络上下载RROTEL 教学视频，让学生自主学习或请教专业老师完成电路PCB板设计，同时我也对电路进行电路板设计并设置了供电电路、控制电路、编码电路、锁存电路、译码驱动电路、显示电路、声响电路7个故障，并将电路套件准备好。用于学生排故锻炼，提高学生的维修能力。另外，要求学生从网络、教科书等途径收集产品的名称、功能描述、应用场合、产品的原理图、工作原理分析、元件清单及芯片的功能、引脚等资料，并要求制作展示课件。锻炼学生的团队合作、学习方法、语言表达等能力。 在教学环节我借助
4、信息化资源引导学生观察、讨论、探索合作，为学生营造一个生动而活波的学习环境，形成自主合作学习的局面，利用图片与FLASH动画来模拟抢答器的功能引入课堂， 另外还借助了电子仿真软件Multisim将抢答器电路绘制好，用来仿真电路功能、分析电路结构及工作原理，用模拟示波器、万用表测试关键点的电压及波形来突破教学的重点、难点。 为检查学生课前自学效果，我将两节课堂时间给学生展示信息，学生收集八路抢答器的电路种类有多种，要求各组分别展示，我采用点将台软件来决定小组先后展示信息。（请看学生信息展示的课件），在展示过程中存在小组对电路分析不透或不能分析时，由其他小组或老师帮助解决，然后再有老师点评分析，达
5、到自主学习、团队合作的功效。 实操是学生最感兴趣的也是最能产生成就的环节，所以我在进行实操前借助了仪器仪表、焊接工具，装配注意事项的视频来引导学生如何制作、调试电路。 有了前面的基础后，学生根据任务书制定组装计划，在制定计划时要明确工艺卡的编制、小组如何分工、组装步骤及要领，组装所需仪器仪表、工具、组装注意事项等，培养学生与生产相结合，了解企业产线要求。 计划制定好，由老师审核后准备实施计划，即装配调试。在装配调试前我总结了焊接注意事项心得让学生在QQ群上分享学习，掌握装配调试技能。（请看学生装配视屏） 装配虽然完成了，但我们采用的是故障电路板，电路还不能正常工作，学生迫不及待想排除故障，这样
6、很自然进入维修调试环节，这一环节是将理论与实训融合在一起，让学生体会排故要理论基础，学习理论是为了解决问题，掌握维修思路，我总结了维修心得让学生通过QQ群分享，同时利用了FLASH制作了两个故障现象(请看典型故障）。学生根据故障现象进入检测过程，寻找故障点并排除故障。在维修过程中学生会不断思考、讨论、检测、实验，完成检修流程。在排除故障的那一刻，对原理豁然开朗。排故就是学习过程，虽然艰难，但学习效果明显，在此，我将八路抢答器6大电路出故障时的现象、检测思路总结出来让学生参考，让学生进一步掌握维修技能。同时为了提高学习小组的积极性和主动性，我号召各组开展排故竞赛，评选最佳排故小组和排故个人，排故期间学生可请教其他组员或求助老师、维修工程师等以获得更广泛的学习途径，下面就我抽到的故障板进行排故演示。 课后评价阶段是学习的平台、是讨论的平台，在教学效果评价表中有任务书填写是否规范20分、小组分工及参与度20分、产品功能、质量工艺20分、课件制作展示水平20分、设计PCB板20分，通过评价评出三组优胜小组给予奖励！数字化信息教学及项目教学、做学合一模式极大地提高了学生的学习效果，实现做中学、做中教、学生自主学习、生入简出。信息化平台搭建了高效沟通的桥梁，学生合作意识得到了锻炼，提高了学生的综合职业能力，不足处是评价表不细致需深入探究！ 2014年12月5日
