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1、课 题9、假如我是巨人设 计 者顾海侠教学目标知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。过程与方法：通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。情感态度与价值观：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣教学重点引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。教学用具作业纸、水彩笔、油画棒、有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件教学时间第一课时教学过程教学活动 二次备课一、激趣导入二、激发想象三、启发构思，示范指导1、观看视频。学生欣赏格列佛游记中的片段，看看在小人国发生了
2、什么故事。2、故事介绍。你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。板书课题：假如我是巨人1、大胆的想象一下，格列佛在小人国还会发生什么故事？2、格列佛到小人国的种种奇遇真有趣，假如你是一个巨人，你来到小人国，你会看到一个怎样的世界呢？3、你能帮小人国的人们做些什么好事呢？1、启发构思。想一想，怎样才能在画上把自己变成巨人呢？2、示范指导。第一幅图：巨人全身占满画面，示范一个微小的人，再让学生添画，用大和小的对比表现巨人。（板书：大-小）（一）激趣导入：1.师出示两个人物图片，让学生比较大小。2.展示课件中的视频，播放小人国动画片段。3. 师请学生说
3、说格列佛是一个什么样的人。（生：勇敢、善良、爱和平、威力大 ）4.师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（课件分别展示范图1、2）（生：）（二）引导构图 师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演）师：那站在黑板上的格列佛和小矮人用横幅还是竖幅呢？生：竖幅。师：老师给他加个竖幅的画框，合适吗？生：合适。（全体学生）（三）添画 师：看看这幅画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：大树、太阳、小草、小花（教师用粉笔添画）师：同学们想的可真丰富！（四）学生创编想象故事 师：同
4、学们，如果现在你就是一个威力无比的巨人，你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？现在你就想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。（板书课题：假如我是巨人）生：同桌交流！师：谁愿意讲给大家听？生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩（五）进一步强调大小对比及构图1.师用课件以变魔术游戏让学生感悟画中的大小对比关系2.欣赏几幅儿童画，开阔学生视野， 并进一步感受构图。二次备课四、学生实践五、欣赏评价第二幅图：画了其他人物，教师引导学生帮老师想办法，最后画出巨人身体的局部，这样形成强烈的对比，体现大与小。1、把编的巨人故事画成一幅画，运用老师教的对比的方法。2、教师巡视指导，及时解决学生在绘画
5、中遇到的问题。1、展示作品。2、评一评，说一说：（1）如何在 画面中表现大与小的对比关系。（2）想象力是否丰富？板书设计9、假如我是巨人范画： 作品展评： 教学反思假如我是巨人是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事格列佛游记中的插图让同学们欣赏。
