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1、黄爱华教学实录及赏析:24时记时法教学内容：苏教版国标本教材三年级（上册）第页。 一、创设情境 师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。 （播放“新闻联播”片头音乐） 生：“新闻联播”； 生：“新闻30分”； 生：“新闻30分”是中午播出的，不是“新闻30分”，是“新闻联播”。 师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？ 生：“新闻联播”播出时间是晚上7点。 生：“新闻联播”播出时间是晚上7时。 师：（板书：晚上700）同学们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上700”吗？我们一起来看电视。 （播放“新闻联播”片头视频） 生：不是晚上7点，是19点。
2、 生：19点就是晚上7点。 师：（板书：1900）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”。 师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。 师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？ 850 930 1400164019002200 上午850 上午930 下午 200 下午440晚上700夜里1000 紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学的根源在于普通常识，对小学生来说，小学数学知识并不都是新知识，在一定程度上是一
3、种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华，每个学生都从他们的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构他们自己的数学知识。小学生的数学学习离不开现实生活经验。 二、探索新知 师：现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种记时法？接下来的时间交给同学们。并请大家把研究的结果填在工作纸上。 提出的一组问题，具有一定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识！让学生给两种记时法起个名字并比较这两种记时法，体现了学生是数学学习的主人，学生的数学学
4、习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 数学学习工作纸 名称： （ ）记时法 （ ）记时法比较：师：请同学们在小组内交流。 师：谁愿意把研究的结果说给大家听？ （一学生走上讲台，教师坐在学生的座位上） 教师跟学生换位，体现了民主、和谐的课堂氛围 生：我给上面的这种记时法起名叫24时记时法，下面的叫12时记时法。我认为它们的不同是：24时记时法过了中午12点后，继续叫13点，14点等等，而12时记时法过了中午12点后就叫下午1点、2点了。我喜欢12时记时法。 师：这位同学很有条理并完整地回答了三个问题。你为什么起名叫24时记时法，不叫25时或26时呢？你为什么喜欢12时记时法？ 生：因为一
5、昼夜是24小时，所以起名叫24时记时法。我喜欢12时记时法，因为早上、晚上很具体，一看就知道是什么时刻了。 生：我也很喜欢12时记时法。再说，用24时记时法，还要算半天，把它纠正（师：是“转换”）成12时记时法，假如，你没有学好今天的课，算错了，就麻烦了。 师：那我们就努力学好今天的课，不就不麻烦了！ 关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心 生：我喜欢24时记时法。因为12时记时法，还要写上上午、下午，很麻烦。再说早上7点和晚上7点，容易混淆。有一次我爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙，告诉我妈妈说是7点的，我妈妈就以为是晚上7点，结果没坐上那趟火车。 师：这位同学联系生活中的
6、具体例子来说明自己的观点，好！ 生：我也喜欢24时记时法，因为这种记时法，还方便计算时间，比如，商场9时开始营业，22时打烊，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了。 师：有道理！ 生：我还是喜欢12时记时法，因为在生活中，人们很喜欢用它。星期天，我约同学去踢足球，打电话时，会说，下午4点在体育场会合，就不会说今天16点在体育场会合。 师；也有道理！ 让学生讨论关于“喜欢什么”的话题，符合学生的年龄特点和心理特征，也体现了数学学习的个性化。另外注重及时评价同时体现评价的目标多元。 师：为什么电视上要标上1900，而不标晚上700呢？ 生：其实标晚上700也可以。 生：不好，假如是外国人，看
7、不懂中文怎么办？ 生：可以标上am表示上午 或pm表示下午。 师：标上am 或pm，有的中国人又看不懂了。 生：那就中文、英文都标上。 生：这样太长了，在画面上占了很大位置。 师：对呀！还是用24时记时法，标上1900，显然很简明。 师；生活中，除了看电视，还有哪用24时记时法。 生：飞机票、火车票还有汽车票上的时刻。 生：听广播，“刚才最后一响是北京时间15点整。” 师：学得真像！ 生：手机上的时刻。 生：银行门口的营业时间牌子上。 生：信箱上标的取信时刻，第一次几点，第二次几点用24时记时法。 师：交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明不易出错都采用时记时
8、法。而12时记时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。刚才，同学们，在讨论的过程中，积极开动脑筋，大胆发表自己的观点。很投入，也很热烈。给老师留下深刻的印象。 学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，我们要理解并尊重学生的个性差异，鼓励学生的独特的想象和创造，给学生张扬个性，展示自我的机会和勇气 师：同学们比较了两种记时法的不同，难道就没有相同的地方吗？我看有的长的也挺像的吗？ 教师精巧的设问，不仅仅是让学生继续比较探究，而且又不显山露水地过渡到两种记时法相互转换知识的学习。真可谓导向无痕 生：我
9、发现中午1点之前的时刻是一样的，只是12时记时法表示的时刻，前面要加上早上、上午或中午。 师：中午1点之后就没有相同的吗？ 生：有，1640和下午440，表示分钟的40是一样的。 生：我发现中午1点之后，两种时刻都相差12小时。 师：你叫什么名字？（生：王利伟）了不起的发现！我们一起为王利伟的发现鼓掌！ 师：见到时记时法表示的时刻你能很快用12时记时法来记时吗？ 生：可以！ 师：周日，深圳健力宝足球队对青岛队的比赛在15时30分开球，17时13分结束。请同学们用12时记时法来记时，并写在工作纸上。 师：请大家在小组内出题练习。 师：谁愿意出一道12时记时法表示的时刻，让老师来用24时记时法表示
10、。 （当学生准备好，举手出题时） 师：你有标准答案吗？请在工作纸上写好，再考老师。 写好答案再考老师，考老师是假，“骗”学生做题是真。实在是高！ 生：中午12点。 师：就是12点。 生：夜里11点45分。 师：这道题有点难，谁愿意帮我？ 黄老师真的需要帮吗？他是在通过“露拙”的方法 “骗”学生。真可谓拙中见巧！ 生：在11点上加上12就可以了。 师：是23点45分。谢谢帮我的这位同学。 生：中午12点12分12秒。 师：谁帮我？ 生：就是12点12分12秒。 师；谢谢！ 三、巩固强化 师：（指黑板）这是一条直线，我在上面写上昨天、今天、明天。如果这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界点
11、，今天和明天之间也有一个分界点。 昨天 今天 明天 师：这两点之间的这一段，印在工作纸上，请大家在点上填写相应的数。 345 89 11 23 半具体半抽象的彩条，为学生在“具体抽象”的数学化过程中，架设了必要的桥梁 师：最左边的点上是几？ 生：最左边的点上是0； 生：最左边的点上是1； 师：是1还是0，为什么？ 生：我认为是0，因为夜里1点前面的一小时也是今天的，所以今天应从0点开始。 师：有道理！ 师：就这个0点，老师有三个问题。第一，0点跟昨天有什么关系；第二，0点是白天还是黑夜；第三，0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？请同学们，小组合作解决问题。 生：我们小组认为，0点就是昨天的2
12、4点，今天的24点就是明天的0点（师：请大家在0的下面标上24，在24下面标上0）；0点是黑夜，不是白天（师：请大家在0和24的上面画一个小月亮。12的上面画什么呢？）；0点时，钟面上的时针和分针都指着12。 师：请看屏幕。这就是0点时的钟面。我们一起来看，一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。 （随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳漫漫升起，再到夜色星星月亮的过程） 多媒体动画演示，帮助学生从整体上感受一昼夜从0点到24点的变化过程，同时也突显了两种记时法之间的关系 四、回顾反思 师：请同学们回顾刚才的学习过程，你有什么收获，有什么问题和新想法？ 生：我学会了两种不同的
13、记时方法。 生：我知道了交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明不易出错都采用时记时法。 生：我学会了今天的0点就是昨天的24点，今天的24点就是明天的0点。 生：我觉得大家讨论喜欢那种记时法很有意思，听着听着我都明白了。老师你喜欢哪种记时法？ 学生主动问老师“喜欢哪种记时法”，体现宽松、民主、和谐课堂气氛 师：两种记时法我都喜欢，只要掌握他们之间的转换方法，那种方法都看得懂，都会应用。 生：我觉得大家一起讨论、学习的形式比老师讲解和做题好。 师：有什么疑问吗？ 生：老师，你说是祖先先发明12时记时法，还是先发明24时记时法。 师：这个问题有意思，谁愿意发表你的
14、见解。 生：我认为发明了钟面，就有了12时记时法，然后，根据需要，才想到24时记时法的。 生：我赞成他的说法。 师：这位同学说很有道理，不过我还是建议同学们课后再翻阅资料、上网等，继续研究。 一些需要探究且是学生感兴趣的问题，课内没有足够时间，课外链接是有价值的！ 五、拓展应用 （1）银行门牌 师：（出示下图）看到这个牌子，你知道什么？又想到什么？ 生：银行储蓄业务上午8点30分开始营业，下午17点30分停止营业。 生：节假日照常营业。 生：对公的业务，在11点30分到15点，这段时间不营业。 生：我想在节假日，对公的业务是不做的。因为没有标明。 生：是的。 生：我想办理业务，也不应该在下午5点30分才到，应该考虑业务需要时间。 师：想的有用。 （2）火车票 师：（出示火车票）张阿姨从南京去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适？请大家把想法写在本子上。 （师生交流） 这两道题，使学生提升对24时记时法的认识的同时，让学生获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，体会数学与生活的密切联系。 六、游戏活动 师：为了奖励同学们在学习过程中的优异表现，下课前，我们一起玩一个游戏。用两个手臂
