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1、课堂教学改革是一项系统工程-赴灵石二中考察学习体会5 月 30 日、31 日，我们一行三十余人来到灵石二中考察学习。通过听报告、观课、观操、研讨、交流，对灵石二中的校容校貌、师风学风、教育管理、教育理念和教学模式有了一些浅显的认识。一、真切体验：1.环境洁净楼道特宽，外处处干净卫生，无卫生死角，卫生间尤其干净。室内外、楼内根本见不到一张废纸，一个烟头之类的杂物。厕所更是一尘不染，无任何异味。各班拖布、涮桶摆放在规定的位置，整齐有序。2.标语丰富有教育新理念，有警世语言，有激励语言。名人名言，经典论文，校规、校训，五好班级奖牌，五好班级标准举目可见。3.学生文明课间楼道学生较少，只有个别上卫生间
2、的，绝无追跑打闹现象。4.间操新颖列队快速、整齐；变操为舞，富有情趣；一分钟踏步精神抖擞；小结以学生干部为主，通报直截了当：哪些班级好，好在什么地方，哪些班级存在什么问题，今后该如何努力整改。5. 课堂有效学案教学：有学习不好的，但是没有不学习的。6. 教师豁达教师之间不留一手，做到毫无保留的互助，最终实现共赢。7.领导垂范要求教师做到的，领导首先做到。校长全面负责，一个副校长直接分管一个年级的工作，中层领导既分管处室工作，大多又带班主任。8.成绩优秀中考成绩逐年提高，连续七年全县第一。二、缘由探询通过与梁校长和老师们的的交流，通过学习思无界，行无疆 （灵石二中校本研训资料） ，我们对二中的教
3、育管理与教学改革有了一些浅显的认识：1.教育常规管理是基础和前提灵石二中的每一年级就是一个小学校，责任人是年级主任、副校长。对教师的考核，不以全体学生的成绩做唯一依据，而根据实际情况，以达标的学生数作为考核标准。同科同年级教师经过考核后可能有等级，但是只要分数接近（30 分之内） ，就可以同为 A 等，得同样的绩效奖。教师之间不留一手，毫无保留坚持互助，这样能极大地发挥了教师的集体智慧，实现了全校的共赢。明确分工，责任到人，天天考核，日日登记，落实制度，一抓到底，永不松懈。一周一个主题，一段解决一个问题，体现在每周的班会、升旗和课间操讲话中，一周至少在思想和行动上解决一个存在的问题，只要这个问
4、题存在，哪怕这个问题只发生在一个学生身上，灵石二中曾经为了墙上的“一个脚印”组织全校师生参观、反思、讨论，做到人人写感受、人人发言，人人表态。每学年进行一次军训，行动军事化、行为文明化、生活规范化。军训使学生形成良好的一日常规活动标准，又在一日常规训练中形成习惯。对学生的日常管理，更是责任到人。事事有人管，人人有事管，精细化的常规管理，培养了学生良好的行为习惯。在形成良好学习习惯的过程中，小组长功不可没。人人争当小组长，参与性较高，几乎每个学生都一样。事无巨细，有管纪律的、管班内卫生的、管个人卫生的、管卫生角的、管讲桌整洁的、管课桌摆放的等等。这样，每个学生既是管理者也是被管者，每个学生必然换
5、位思考，增加了相互理解和协助配合，工作好做多了。学生自我管理系统得构建与实施，强化了学生的自我约束，使学生做到：管理上自治、行为上自约、生活上自理、学习上自学。学生的主体功能不仅体现于课堂教学中，也体现于德育养成中。管理的结果便是全校教学秩序有条不紊、生活环境清新怡人，整个学校体现出来的是团结合作积极向上的精神风貌。2.学案教学是载体和推手任何一个成功的教改都有一个共同的特点：在课堂上真正实现学生的主体地位！灵石二中的学案教学确立了学生在课堂上的主体地方，梁校长说：学案教学明显提高了学生自学、参与、合作、交流、表达、质疑、创新等综合素质，学生的团队精神、意志、毅力、兴趣、习惯等非智力要素都得到
6、培养。我们随便走进任何一间教室，我们都能感受到学生是灵石二中课堂的真正主人：学生的学习兴趣非常浓厚，自觉性很高，学习习惯很好，小组合作有成效。就像楼道里的标语：“我的课堂我主宰，我的人生我把握” ；“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”等等。学案教学的学习过程为“自主学习、学案引领；小组合作、互助共赢；展示反馈、张扬个性；拓展提升、激励成功” 四个环节，学案教学完全把课堂交给了学生，让学生亲历探求知识的过程，形成学习经验，内化为自学能力。学生真正成为课堂的主人表现在学生的展示反馈上，表现在学生板演的基础上，表现在教师安排一些有代表性地学生登上讲台讲述解题思路、方法、关键步骤等；登上讲台的同学都能够
7、声音洪亮言语清晰地表达自己的观点，每个同学都显得那么自信大方，不少同学解题的方法巧妙独到，且还能与台下的同学互动，俨然一个成熟的教师行为。学生与学生的交流是师生交流不可比拟的，他们之间不像师生那样有着距离，包括思维的距离和接受能力的距离以及生活阅历的距离，正因为距离感的消失，不论讲述着还是听讲者都能表现出极大的关注，思维的活跃程度大大加强，学生整体成绩的提高就是水到渠成的事了。一份学案承载了课改的理念和各种元素，在学案教学中，学案是自主学习的载体，小组合作是学习的灵魂，板演展示是学情的及时反馈，激励评价是学习动力的兴奋剂，四者有机结合，形成二中独树一帜的学案教学。三、学以致用反思我们自己的教育
8、教学，我们大多数学校对学生的教育仅停留在单纯的知识教授和简单的规范要求上，一定程度上忽略了学生行为习惯和学习习惯的养成，更为严重的是明显忽视了学习自觉性和学习能力的培养。我们要结合本校实际，学习灵石二中的教育管理、教学模式和教育理念。1.作为学校领导，要学习灵石二中的教育理念灵石二中梁校长有一个理念，就是“相信每个教师都愿意把工作做到最好” 。我们应该以此为工作起点，调动教师课堂改革的积极性与主动性，只有教师发自内心愿意改革，课堂教学才会有转变。梁校长还有一个理念，就是“相信每个孩子都有尊严 ，都想学好” 。 我们应该以此为教育起点，激发出学生向上向善的内动力，只有学生行为上自约、生活上自理、
9、学习上自学，课堂教学才可能成功。我们要学习灵石二中分工明确，责任到人，上下一心，一抓到底，永不松懈的管理。我们必须将德育工作放在第一位，要建立系统的对学生进行教育管理的明确的目标和导向要求，要设计实实在在的教育形式和内容，必须注重学生身心发展、注重培养学生的自信、竞争的意识。2.加强教师培训，转变教学理念传统教学模式根深蒂固，教师受“不放心”顽症困扰而无法解脱，学生自主学习习惯和能力的缺失是改革的最大障碍，面对“不讲不放心、老师在讲台上自我陶醉、学生在下面浑浑噩噩”的情况，我们应该加大对教师的培训力度，通过多样的形式认真学习灵石二中等已经改革成功的各个学校的教学理念和教学模式，改变传统教学观念
10、。3.积极进行教学实验，改变传统课堂教学首先，组织教师进行学案的编写，教师要在科学处理教材的基础上制定合理的教学目标、教学流程与教学内容，学案做到编写简单、大方，重点、难点突出，力争做到课堂知识问题化，让学案具有引领学生的自学的功能，充分体现了一课一法一得。其次，科学组织课堂学习，做到精炼，简洁，高效。教师必须研究如何让学生主动地、充满热情地去学习的问题。要研究学生、把握规律，构建学生学习小组，组织好展示交流的环节。学习小组的构建一定会为学生的交流、讨论、辩论、帮教提供了平台，把学生的自主学习引向深入。展示交流就是学习。小组问题，组内展示；共性问题，全班展示。通过“板展”的形式，思维的优劣比较
11、、做法的繁简比较、过程的对错比较、结果的是非比较，一目了然。第三，评价点拨显示教师的教学功力，必须努力提升教师评价点拨的水平。对于学生展示中发现的代表性问题、生成性问题及学生思维的亮点，教师要加以激励引导，及时点评，必要时要恰当点拨、质疑、追问，以便于学生总结解题思路、规律办法，形成学法。第四，师生角色定位是课堂成功的关键。教师的作用只是帮助者、组织者、引导者、鼓励者。要把课堂交给学生，让学生亲历探求知识的过程，要通过不同方式的学习形成学生自己的学习经验，形成自学能力。 4. 在实践的过程中，必然会有这样那样的疑问和困难，需要时，我们要组织教师去灵石二中进行实地考察，必要时，安排部分骨干教师进行一定期限的实习。灵石二中的成功既得益于学案教学，又来源于新课程教育理念，还来源于二中独特有效的教学管理。所以说,课堂教学改革是一项系统工程。
