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1、读陈鹤琴活教育有感 “活教育”不是死的教育，活教育首先来源于生活；其次，它面对的主体是儿童，是成长中的儿童。儿童是全部教育的主体，是发展的对象。可联系时下的儿童教育，几乎完全背离了这一“活”的本质。从幼儿园开始就已开始应试的灌输，儿童是老师的附属品，完全按自己的方式“教育”他们，可老师们在这个功利和工具至上的社会氛围中又根本做不到真正意义上的“坚守”，所以，更多的孩子从幼儿园就生活在时下教育的“惶恐”之中，更不说进入小学以后了。活的教育把符合儿童的成长放在第一位，活的教育不以老师的教为中心，而是儿童的学为中心，他们“在学中做”“在做中学”“教学做合一”，可现在的教育只有教，没有真正意义上学生自
2、己的学，更不用说做了，每天做不完的家庭作业倒是很多。活教育主张和实践学生走进大自然，可现在的教育，学生被关在教室，更有甚者到厕所，学生也要排队。无论各科只有老师讲得卖力，讲得“清楚”，讲得大汗淋漓，天花乱坠，学生更多地却听得一头雾水。小学六年之前学生还能有自己的空间，初一、初二还有一点点空间，可到了高中纯粹就是死学了，从小没有活的教育，大了更是死的学习，如今的“死教育”真是害人不浅。 现将活教育中的一些经典语段抄录如下，一切不言自明： 要懂得怎样观察，要懂得怎样生活，要懂得怎样批评，都要从小受良好的训练。做人是顶难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。认识儿童，教育谈到教育儿童，这就是我们今天所讲的“活的教育”，而不是死的教育。儿童不是皮球，更不是鸭子，而是一个有生命力和生长力的好动小孩。教育的目的在于培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。 这些经典很值得今天的我们思考，特别是基础教育的老师们！
