《文言文是我国文学艺术中的一块奇葩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文是我国文学艺术中的一块奇葩（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来美的享受。文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。考查内容主要包括文言实词、虚词、句式的理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。本节课，我们就文言文做一个系统的复习讲解。 。首先我们来看第一项文言实词。第一课时一、文言实词辨析 1通假字辨析。通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”
2、中的“止”通“只” ， “学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦” 。 还如：甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 寡助之至，亲戚畔之项中的“惠”通“慧” ，项中的“亡”通“无” ，项中的“畔”通“叛” 。复习通假字时的一个重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？学生答（略）教师总结很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。（出示题目） 【练习】找出下列句中的通假字并解释。 寒暑易节，始一反焉 一厝朔东 百废具兴 小惠未偏，民弗从也 将军身被坚执锐 为天下唱2.接下来看这个例子，注意例子中加点词的意义。“率妻子邑人来此绝境”从这
3、个句子中可以看出 “妻子” “绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女” ，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶” ；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方” ，现代汉语中的意思是“没有出路的境地” 。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。 （板书：古今异义词）这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别： 蒋氏大戚，汪然出涕曰 越明年 先帝不以臣卑鄙 向吾不为斯役，则久已病矣 3.例题：解释下面句中加横线的词： 满铁范为一板，持就火炀之 更互用之，瞬息可就分析：句中的“就”是“接近、靠近”的意
4、思，句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义（板书：一次多义）【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。 今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也既克，公问其故/广故数言欲亡 固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻 广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也 4.文言实词里的第四个知识点是词类活用辨析。词类活用辨析词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞” ，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞” 。再请看下面几道例题：【例题】解释下列句中加点词语的意义和用
5、法： 将军身被坚执锐 君将哀而生之乎 这两道题考查对词类活用的辨析。句中的“坚、锐”是形容词用作名词， “坚”指坚固的铠甲， “锐”指锐利的兵器。 ；句中的“生”是动词的使动用法，意思是“使活下去” ；下面我们相互讨论再做几道这样的题。 【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。 域民不以封疆之界 其一犬坐于前 必先苦其心志，劳其筋骨 殚其地之出，竭其庐之入 箕畚运于渤海之尾 公将鼓之二、文言虚词辨析 文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言句式。如【例题】下面句中“之”的意义和用法明
6、显不同于其他三项的是： 虽我之死 曾不能毁山之一毛 而乡邻之生日蹙 殚其地之出 这道题要求将“之”的用法区别开来。 “之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的” ，、中的“之”都是结构助词；有时做语气助词，无实在意义，只补充音节，句中的“之”就是语气助词。 【练习】区别下列各组中加点文言虚词的用法。 苛政猛于虎也 战于长勺 积于今六十岁矣其一犬坐于前 一狼洞其中 属予作文以记之 然得而腊之以为饵 学而不思则罔 学而时习之 而两狼之并驱如故 掌握常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。通过比较分析，体会文言虚词的作用。为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。第二
7、课时三、文言文句式的理解与翻译 1文言句式理解。 文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言句式的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句等。 【例题】选出属于被动句的一项。 菊，花之隐逸者也 士卒多为用者 甚矣，汝之不惠 遂率子孙荷担者三夫 这道题考查辨析文言句式。其中项是判断句，项是谓语前置句，项是定语后置句，只有项是被动句（“为”表被动） 。 【复习方法】掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法。 【练习】从下面的句式中找出判断句和被动句。 此诚危急存亡之秋也
8、一鼓作气，再而衰，三而竭 其印为予群从所得 屠惧，投以骨 三顾臣于草庐之中 当立者乃公子扶苏 苛政猛于虎也 见渔人，乃大惊 刿曰：“何以战？” 君将哀而生之乎 2文言句式翻译。文言句式翻译一般是的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。删。即删除不需要译出的虚词等。换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 【例题】翻译下面一句文言文。 曩与吾祖居者，今
9、其室十无一焉。 译文： 这道题考查文言句式的翻译能力。其中的“曩、吾、今、室”等词语需要用“从前、我、现在、家”等词语替换， “祖、居”等词语需要补充为双音词，后半句语序上也应作调整。正确的译文是：“从前与我祖父住在这里的，现在他们中十家剩下不到一家了。 ” 【复习方法】选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。 【练习】翻译下面的文言句式。 在骨髓，司命之所属。 屠大窘，恐前后受其敌。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 小大之狱，虽不能
10、察，必以情。 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 四、文意分析和句式默写 阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。另外，教材里的文言文大多是传统名篇，内涵丰富，语言精练，应该熟读背诵并能够默写。这也是提高文言文学习效果的重要途径。 【例题】根据岳阳楼记中“嗟夫！吾谁与归”一段，回答以下问题： “是进亦忧，退亦忧”中的“进”是指 ， “退”是指 。 写出这段文字中被千古传诵的名句： ， 。 这道题考查对文言文内容的分析和名句的背诵默写。因为是要求背诵的课文，所以题目中只指出了语段的起止文字，这就要求考生根据记忆回答问题。其中第
11、题要求分析“进”和“退”的指代内容，只要对原文熟悉并能正确理解，就可以用原文句式回答， “进”指“居庙堂之高” ， “退”指“处江湖之远” 。第题是大家比较熟悉的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。 【复习方法】注意从整体上理解把握文章的内容和观点。注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。 【练习】根据愚公移山中“河曲智叟笑而止之曰河曲智叟亡以应”一段，回答以下问题： 选出对这段文字分析错误的一项。 这段文字写的是愚公对智叟错误观点的驳斥。 开头一句中的“笑” ，写出了智叟自作聪明的神态。 “北山愚公长息曰”中的“长息” ，写出了愚公因移山艰难而
12、愁苦的样子。 愚公与智叟的对话，反映了我国古代人民在人和自然的关系问题上存在着两种对立的观点。 根据原文填空。 虽我之死，_；子又生孙，孙又生子；_，_；_，而山不加增，何苦而不平？ 一、课前自主学习检查方法：指明学正回答，其他学生纠正，教者补充二、知识点回顾翻译原则：字字落实（具体语境），语意通顺三、师生研讨东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地，而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 （选自曾敏行独醒杂志）【方法总结】原则一：字字落实（具体语境）三大招：留删换留：人名（名、字、号等）
13、、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词删：句首发语词句中停顿或结构作用的词句末调节音节的词偏义复词中的衬字。换：古代的单音词换成现代汉语的双音词。词类活用、古今异义、通假字、今已不用的字。原则二：语意通顺三大招：调补贯调：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。补：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。贯：指文言句中带修辞的（常见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地
14、方，要根据上下文灵活、贯通地译出。五、当场检测根据对文言的理解，翻译下面一段文言文（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛 ，父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明灯读之 ，琅琅达旦。五、作业布置翻译下面一段文言文隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 教学目标：1、积累文言基本知识，提高文言素养。2、能阅
15、读浅易的文言文。3、具备迁移解题能力。复习建议：对于文言文，我们的基础很不扎实，每次做文言阅读题特别是翻译题时，得分很不理想。因而我们想通过这次复习，真正提高同学们的文言水平。但同学们要牢记，提高文言言阅读能力，没有捷径可走，它就需要一点一点扎实地积累。复习资料：本印发资料，高中语文课本 16 册， 高考 A 计划文言部分。复习方式：读，练，讲，记。课 时：20 课时A、文言文阅读命题的走势及对策一、命题的基本走势总的来说，文言文阅读的命题基本是稳定的，但近年来有一些变化。分析近年来的高考文言选段，不难发现这些规律：主要表现为下列几点：1、选择“浅易”的古文语段。所谓“浅易”，主要特征是：（1）从表达方式来说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自二十四史 。偶或有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；（2）从运用的词语说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词，考题所涉及的字词大多在课文中出现过；（3）从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；（4）从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没
