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1、第七章 第三节 “东方明珠”香港和澳门教学目标1、使学生了解香港和澳门的地理位置及其优越性；了解人多地狭的基本特点，以及拓展空间与保护环境的持续发展战略；理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式和意义。2、通过图文资料的分析，培养学生地理图文信息的获取、处理能力和综合分析能力；通过港澳地区地理特点的学习，使学生初步掌握对此类地区或国家区域地理特征的一般分析和认识方法。3、通过对港澳地区城市建设和环境保护的了解，使学生逐步树立城市发展应重视人地协调的基本观念；在思想上认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力以及长期高速发展的根本保障。教学重点学会运用香港和澳门政区图，说明香港和澳门地
2、理位置海陆位置和相对位置的优越性。理解香港和澳门与祖国内地经济联系的模式和意义。初步掌握图文资料的获取和分析方法。教学难点理解因地制宜发展和环境保护的可持续发展战略。理解“一国两制”政策在香港和澳门地区与祖国内地密切联系中的体现。教学方法读图分析法、讨论法、讲述法。教学准备教师收集有关香港和澳门的资料，学生做好课前预习、收集香港和澳门的图文材料。教学过程引入新课教师提问：为何英国侵占香港、葡萄牙侵占澳门？香港、澳门回归祖国后，祖国怎样来推动它们的高速发展？学生发言：（略）教师承转：英国侵占香港、葡萄牙侵占澳门，说明香港和澳门地理位置优越；香港和澳门回归祖国后，祖国应加强与他们的密切联系，才能推
3、动它们的高速发展。今天我们来探究香港和澳门的地理位置以及它们与祖国内地的密切联系这些重点知识。新课教学板书：第六章 第二节 特别行政区香港和澳门板书：一、人多地狭板书：1、地理位置及其优越性师问：观察地图册“中国政区图”和课本图613“香港和澳门”，简要说明香港和澳门的地理位置？香港和澳门的海陆位置、相对位置有何优越性（提示：从对经济发展的影响去分析）？生分组讨论发言：（略）师总结：香港和澳门地处中国大陆的东南端（相对位置）；分别位于珠江口东、西两侧，与广东省相邻（海陆位置）。其海陆位置对其发展对外贸易和外向型经济提供了有利条件；其以中国内地为腹地的相对位置使其获得了对内对外广阔发展的空间。师
4、承转：港澳地区位置优越，空间广阔吗？板书：2、人多地狭（1）组成和面积师问：请根据课本图613“香港和澳门”和有关文字，说明香港和澳门的组成和面积？生回答：（略）师总结：香港由香港岛、九龙半岛和新界三部分及周围200多个岛屿组成，面积1098平方千米；澳门由澳门半岛、凼仔岛和路环岛组成，面积约25.4平方千米。板书：（2）人口师问：香港有多少人口？澳门有多少人口？生回答：（略）师总结：香港人口是666.5万人（2000年），澳门的人口为43.8万人（2000年）。板书：（3）人多地狭活动：教师组织学生完成课本“活动”中的第14题。学生分组活动，每一组选出一个代表作为小组发言人，到讲台前阐述本组
5、的认识和看法。师生共同总结：城市香港澳门北京上海新加坡人口密度(人/平方千米)60701724474823253890第1题 香港人口密度6070人/平方米，澳门人口密度17244人/平方千米，远远高于北京、上海、新加坡的人口密度，充分说明香港和澳门确实是“人多地狭”的地区。第2题 通过图6.13和图6.16的比较，可以看到香港城市建设用地主要分布在海拔500米以下的沿海平原和低缓的丘陵地带。第3题 香港为了克服人多地狭、山地多、平地少，可供城市发展的土地有限这一限制性因素，采取“上天”建设高层建筑、“下海”填海造地的措施，扩展生存空间。这是一种因地制宜、扬长避短、发展地区优势的好办法。第4题
6、 从课本图6.16上，估算香港的植被覆盖率约为70%，为何在寸土寸金的香港还要加大绿化面积？其原因：香港山地多，植树造林可以涵养水源、保持水土，防止泥石流、滑坡等地质灾害的发生，保障沿海地带城市建设的安全；城市绿地可以美化环境，让香港人生活在宜人的环境中。这说明香港尽管人多地狭，也没有忽视环境保护，香港走出了一条人地协调的可持续发展之路。师承转：港澳地区回归祖国时，同学们有多少岁了？板书：3、港澳历史与“一国两制”政策师问：从课本第28页阅读材料和正文，回答港澳何时回归祖国？“一国两制”政策的内容和好处？生讨论发言：（略）师总结：香港于1997年7月1日回归祖国，澳门于1999年12月20日回
7、归祖国。“一国两制”中的“一国”指的统一的中华人民共和国，“两制”指的是两种制度，祖国大陆实行社会主义制度，港澳实行资本主义制度；“一国两制”的好处是有利于实现祖国的统一，有利于实现祖国内地和港澳地区在经济、科技、教育等方面的互利互补、互相促进，是港澳地区增强国际地位和竞争力以及长期高速发展的根本保障。师承转：港澳地区的发展与祖国内地密切相关，下面我们来探讨“港澳与祖国内地的密切联系”。板书：二、港澳与祖国内地的密切联系板书：1、香港和澳门的产业构成师问：根据前面所学知识和课本第30页第一段课文，回答港澳地区的产业构成特点及其成因？生分组讨论发言：（略）师总结：港澳地区优越的地理位置和人多地狭
8、的特点决定港澳地区第三产业和对外贸易很发达；香港的产业构成是以国际贸易、运输、金融、信息服务和旅游业为主；博彩旅游业是澳门的经济支柱。板书：2、港澳与祖国内地的经济联系板书：（1）香港和祖国内地的优势师问：根据课本第31页正文和图6.20“香港与祖国内地的优势互补”，找出香港与祖国内地在经济发展上的不同优势？这种差异的存在为经济联系带来了什么好处？生分组讨论发言：（略）师总结：祖国内地土地、能源、矿产、淡水、劳动力资源丰富且低廉；香港以上资源短缺，但拥有丰富的资金、技术、人才和管理经验。这就为香港与祖国内地进行经济合作、做到优势互补、达到互惠互利提供了有利条件。板书：（2）经济联系的基本模式、
9、原则和意义师问：阅读课本P31的图文内容，思考和讨论香港和祖国内地经济联系的基本模式、原则和意义？活动：请学生进行角色扮演，表现香港商人到祖国内地与内地相关领导就优势互补、互惠互利、投资办厂事宜洽谈的过程。生分组讨论发言：（略）师总结：香港和祖国内地经济联系的基本模式是香港积极在祖国内地建厂，祖国内地通过香港加强对外贸易往来。这一经济模式充分体现了经济合作、优势互补、互惠互利的原则。就香港而言，在内地取得了本地所不能取得的经济效益；就祖国内地而言，香港工业迁移到内地，大大促进了内地工业和相关产业的发展。板书：（3）香港的转口贸易师问：阅读课本P31的“阅读材料”和观察图6.21，理解转口贸易的
10、含义？思考香港的转口贸易给香港和祖国内地的发展带来了哪些影响？生分组讨论发言：（略）师总结：转口贸易是指从一国购进商品后，不在本地销售，而直接卖到其他国家的贸易形式。祖国内地在香港转口贸易中的比重不断增长，有力地促进祖国内地和香港地区对外贸易的蓬勃发展。师承转：港澳地区和祖国内地的联系，除经济联系外，还有其他方面的联系。板书：3、港澳与祖国内地更广泛领域的联系师问：阅读课本P32“活动”中的阅读材料，结合课前收集到的有关资料，讨论港澳和祖国内地除了经济联系外，还有哪些方面的联系？回答这些联系对双方社会经济的影响？生分组讨论发言：（略）师总结：除了经济联系外，港澳与祖国内地的联系还有人口流动、科
11、技交流、文化交流、体育竞赛和双边旅游等。这些广泛的联系对双方各项事业的发展，都将起到巨大的推动作用。课堂小结：港澳地区地理位置优越，曾长期遭受殖民统治，现已回到祖国的怀抱。香港人针对人多地狭的现状，采取“上天”“下海”的方式扩展生存空间，并注重环境保护，走出了一条人地协调发展之路。港澳地区尤其是香港地区与祖国内地有着多方面的联系，“全面合作、优势互补、互惠互利”是港澳地区可持续发展的主要动力。课堂练习：1、港澳地区填海造陆的原因？（答案：人多地少，山地多、平地少；可供城市发展的土地有限）。2、香港发展转口贸易的地理优势？（答案：香港是自由贸易港，靠近珠江三角洲工业区）。板书设计第六章第二节 特
12、别行政区香港和澳门一、人多地狭1、地理位置及其优越性 香港和澳门地处中国大陆的东南端，分别位于珠江口东、西两侧，与广东省相邻。2、人多地狭（1）组成和面积香港由香港岛、九龙半岛和新界三部分及周围200多个岛屿组成，面积1098平方千米；澳门由澳门半岛、凼仔岛和路环岛组成，面积约25.4平方千米。（2）人口香港666.5万人，澳门43.8万人。（3）人多地狭香港人口密度6070人/平方千米，澳门人口密度17244人/平方千米。3、港澳历史与“一国两制”政策香港被英国侵占，于1997年7月1日回归祖国；澳门被葡萄牙侵占，于1999年12月20日回归祖国。“一国两制”指大陆实行社会主义制度，港澳实行
13、资本主义制度 。二、港澳与祖国内地的密切联系1、香港和澳门的产业构成香港是国际贸易中心、运输中心、金融中心、信息服务中心和旅游中心，博彩旅游业是澳门的经济支柱。2、港澳与祖国内地的经济联系（1）香港和祖国内地的优势祖国内地自然资源、劳动力资源丰富且低廉，香港有丰富的资金、技术、人才、管理经验。（2）经济联系的基本模式、原则和意义基本模式是香港到内地建厂，内地通过香港加强对外贸易往来；原则是经济合作、优势互补、互惠互利；意义是双方取得经济效益。（3）香港的转口贸易祖国内地经香港转口贸易额增长很快，成为香港最大的转口贸易伙伴。3、港澳与祖国内地更广泛领域的联系人口流动、科技交流、交化交流、双边旅游
14、等，推动双方各项事业的发展。 教学反思：反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。 我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。这节课所学内容，结合当地实际，兴趣较高，同学们争先恐后地发言，分析问题较准确。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！7
