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1、整十数加减整十数说课稿牛各庄中心小学 曹艳华一、教材1、教学内容：义务教育教科书一年级下册第六章100以内的加法减法，第56页主题图及第57页例1。2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。3、教学目标（1）引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题
2、；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。4、教学重难点：重点掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。二、学情分析1、学生一张我了100以内数的读法、写法和数的组成；2、整十数加一位数及相应的减法；3、已掌握了连加、连减 、混合运算三、教法1、计算常与“枯燥”、 “机械重复”相连，在教学中借助带学生去参花园的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索
3、。3、练习以动手摆一摆、去知识城堡、游戏等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。三、教学思路这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助参观花园情境，让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流
4、中明白了算理，掌握了算法。整十数加减整十数教学过程一、铺垫引入师：同学们现在是什么季节？生：春季。师：春天是鲜花盛开的季节，今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？1、复习10以内的加减法3+2= 2+7= 4+5= 3+4=6-3= 7-2= = 9-4= 8-2=2、复习数的组成（1）8个10是（ ） 5个10 是（）。 （2）60里面有（ ）个十。（3）90里面有（ ）个十。这是多少根小棒？真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就
5、来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 （设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）二 、探究新知 （一）探究整十数加整十数的计算方法 1、创设情景，获取信息 (1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。视频展示：花园里摆着许许多多的鲜花。通过欣赏美景，谁能发现数学信息并提出数学问题。（2）生：观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。）（3）你能提出一个用加法解决的问题吗？a.红花和黄花一共有多少盆？b.
6、红花和紫花一共有多少盆？c.紫花和黄华一共有多少盆？（4）尝试解决问题.红花和黄花一共有多少盆？根据学生的回答板书：10+202、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a数的方法：10、20、30b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30d计算的方法：因为1+23，所以10+2030e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。3、多中侧一，优化算法。学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合
7、在一起一共是3个十，是30。并随之板书： 10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。4、解决问题2和3（学生独立完成指名说算法）（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-103、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=
8、2，30-10=204、学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书： 30 - 10 = 20 3个十 1个十 2个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）三、巩固练习（1）课本58页第1，2，3题（2）知识城堡（3）游戏找朋友师说：这
9、么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们课后还要好好复习。四、回顾小结。教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）板书设计 整十数加减整十数10 + 20 = 30 30 10 = 20 整十数加减整十数教学反思整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多
10、种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助参加森森里的知识竞赛情境，让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。1、创设情境，在教学中借助带学生去参加知识竞赛的生动情境把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索。3、练习以动手摆一摆、去森林参加知识竞赛、帮助别人等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。教学环节虽然进行的较顺利，但亦有不足之处，学生在说算理的过程中表达的不是很流利，在今后的教学中将加强训练，加深学生对算法的理解感悟。
