《蒙台梭利艺术理论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙台梭利艺术理论（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒙台梭利艺术教育理论,主讲: CMS讲师 缪艳艳,蒙台梭利美术教育实践,关于美术教育目标 1、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力。 2、培养幼儿积极向上的情感，健全的人格和良好的品格个性。 3、开发幼儿创造性，能运用多种材料、工具，大胆表现自己的内心感受和认识。 4、欣赏古今中外名家名作以及优秀儿童作品，培养鉴赏能力 5、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力。 6、体验发现的乐趣，养成良好的行为习惯。,蒙台梭利音乐教育实践,一、音乐在人的生命和生活里的重要意义 音乐能给人欢乐，能陶冶人们的情操。 （一）特征：1、形象性：让人一听到音乐就会有所联想，因其是来源于生活的。 2、审美性：能
2、给人以美的体验。 3、情感性：音乐是与人的情感相联系的。 （二）音乐教育的功能 倡导以审美教育为核心，并不强调“技能中心论”和“兴趣中心论”。 什么是真正的音乐教育观 幼儿音乐教育必须以音乐审美能力的培养为主要目的，包括感受、表达、创造。,审美教育的功能,音乐审美教育是作用于心灵的教育。 培养幼儿音乐素质和能力。 幼儿期需具备的音乐能力 听觉能力：有一双会听音乐的耳朵。 歌唱能力：有一副会唱歌的喉咙。 演奏能力：有一双会演奏的手。,二、幼儿音乐教育的特点,幼儿音乐教育是寓于活动之中的。 幼儿音乐教育是寓于音乐形象之中的。 幼儿音乐教育是寓于情与美之中的。即：情感共鸣和审美感受。 幼儿音乐教育是
3、寓于娱乐之中的。 音乐艺术的教育影响是潜移默化的。,三、蒙台梭利所倡导的音乐教育,为幼儿创设良好的音乐环境，让幼儿成为独立的、有个性的个体。 在活动中给予幼儿充分选择与自由表达的机会。,蒙台梭利音乐教育的目的,帮助幼儿发泄情绪。 让幼儿借着音乐来表达自己的感受。 用音乐吸引幼儿观察周围世界的兴趣。 培养幼儿的注意力、反应能力和创造力。 启发并增进幼儿欣赏音乐的能力。 培养幼儿的社会交往能力。,蒙台梭利音乐教育的内容,节奏 律动 唱歌 歌表演 读谱写谱的读写练习 弹奏 欣赏与音乐家介绍,音乐教育实践后的几点补充与体会：是对音乐教育内在规律的再认识,从主题入手选取一些幼儿乐于接受并具有一定音乐内涵
4、的作品。 挖掘和演绎教材，给幼儿最佳的视听示范。 教音乐与通过音乐进行教育是有实质的不同。 实施音乐教育的途径： 通过歌唱教学培养幼儿富有感情的歌唱能力，体验歌唱中的美感。 可在舞蹈、律动、游戏中启发幼儿用肢体动作表达音乐的美感。 在欣赏活动中引导幼儿提高审美能力。 创造美的能力的培养。 音乐欣赏的要领： 选曲和分析教材。 教师熟练掌握示范技能。 培养幼儿倾听音乐的习惯。第一次欣赏的曲子一定要有完整性。 用多种形式吸引幼儿。 音乐活动中需注意的事项： 要将音乐融入到日常生活的各个环节中去。 教师自身需具备良好的基本素质和审美情趣以此来感染幼儿。 音乐与文体活动相结合，利用操表演等。 带幼儿外出
5、观摩儿童剧、高雅音乐、芭蕾、文娱演出等。,蒙台梭利教室中的音乐启蒙教育,一、前言 蒙台梭利在“发现儿童”第二十一章中说：本书中仅以及少的篇幅简述音乐教育的重要性，而是幼儿只能接受音乐教育的启蒙教育；等他们再大一点才有可能培养真正的兴趣。此时，音乐启蒙成功与否，主要是我们让幼儿听了多少音乐而定。我们应该给儿童一个能引发其音乐感受的环境典型的蒙台梭利学校都很认真的实施音乐。音乐和其它的发展一样，我们也让幼儿自由选择、自由表达。蒙台梭利说：“您要您的孩子长大后有多少成就，取决于小时候听过多少音乐。”,音感钟的历史,1、创发者 蒙台梭利嫡传弟子安娜麦克罗尼女士（Anna.Maccheroni） 2、设
6、计动机： 伊塔（Itard）对亚费洪野男孩所设计的钟与鼓的听力刺激与训练。 3、造形设计 以古代使用的钟为参考 4、钟的制作者 十七世纪在意大利制造重金属乐器之世家德尼其先生 （I signori Tronci di Pistoja）,介绍音感钟,前期准备：让幼儿使用音感筒分辨音的强弱。 2、介绍音感钟：音感钟共有两组。白色为订正组，浅棕色为操作组，每组13个，从中音1到高音i各一个。钟锤一个、消音棒一个。,运用音感钟的音乐活动 韵律与节奏,走线音乐：音乐最好不要统一，但走的线必须是圆形的。 伴随节奏的线上行走。（使用音感钟） 伊塔根据钟的声音为糙声，音感钟是伊塔学生发明的。 2、音感钟敲击进
7、行曲和有附点的音乐。 站四队队形，分别代表春、夏、秋、冬季。 听到自己的音乐带队向前走。 第二次听到这个音乐变化动作走。 3、与科学、地理结合 听音乐国歌，幼儿自己走出来，同时根据每个国家的国歌拿出相应的国旗及相应的物品。 音乐教育也是感官配合的教育。,认识音感钟,孩子对音乐的概念是一点一滴建立起来的。 音感钟教具的介绍： 三段式认识音感钟、音锤、消音棒 老师拿音感钟左手托下面右手拿中间，这是音锤（上面有贴的绒布，有助于消音），可当消音棒使用。 幼儿依次拿后感触一下，拿音感钟的手是握笔的手，用三指捏的方法拿消音棒。 认识它的物理性 “看谁的眼睛闭得最久？”教师敲一个音，幼儿闭眼听，直至听不到声
8、音。每个孩子的机会是均等的，不一定在同一时间，但必须用其余时间补足他。 音感钟的使用方法：用绳将音感钟悬挂起来，便于幼儿敲击。敲击音感钟或与教师一起敲。 音的探索活动 教师带领幼儿一起敲击音阶。 敲击简单的幼儿熟悉的曲目，教师和幼儿可轮流按节拍敲。 幼儿熟悉音感钟后，可以让幼儿自己敲击或幼儿间互动敲击。,音的配对活动,1、双音配对活动 开始时可以用音差大的音进行配对，如：DO和SAO。 敲的同时要发声，靠发声和听结合，敲一个找一个，订正一次。 幼儿闭上眼睛听。 幼儿练习。敲发声敲发声不一样放一边再敲再发声一样订正一次全部检查一次。 2、四音配对活动 3、八音配对：把八个音放在一起玩时，可做记忆
9、游戏。 把音感钟没有秩序的放在下面，上面为摆放正确的。 请幼儿来摆放。教师敲订正组1，幼儿就找操作组的1并敲击。对了就放在上面。,4、有距离的记忆配对活动 敲订正组1，敲其他东西干扰，再去找操作组的1。 5、团体配对活动：共18人，分两组面对面站立。 订正组：一人拿一个音感钟，按照从中音1到高音1的顺序站一排。 操作组：一人拿一个音感钟，打乱顺序后去找相同的音。 还可以由教师指挥，共同演奏一个简单的乐曲。 过程： 操作组1走到订正组的第一个人面前行礼（身体语言，训练平衡能力）， 订正组先敲，操作组1再敲，配了点头，不配摇头，再继续往后找，直至配对后就蹲在订正组的1的前面。,音的序列活动,介绍上
10、行音阶与下行音阶 上行音阶介绍 边敲边唱，敲一个唱一个，从中音1到高音1。 教师说：“这是上行音阶，声音越来越高。” 下行音阶介绍 边敲边唱，敲一个唱一个，从高音1到中音1。 教师说：“这是下行音阶，声音越来越低。” 蒙台梭利说：“让每一个孩子都要去学，要帮助每一个孩子形成自己的学习风格！” 用身体感受音阶 大孩子听上行音阶做长高、起床等动作，听下行音阶将眼睛闭上做睡觉状。 小孩子听上行音阶爬楼梯，听下行音阶下楼梯。,6、不使用订正组DO的序列配对活动。 始终是从找最低的音去对比、比较。（八名幼儿各拿一个钟） 7、团体的排列活动 八名幼儿各拿一个钟，每人敲一次音后，一幼儿为首从中音DO到高音D
11、O排队。 八名幼儿各拿一个钟，每人敲一次音后，八名幼儿按音从中音DO到高音 DO排列。 8、介绍全音和半音。 准备一条与音感钟琴键相同的布，放在地上让幼儿走，用肢体感受，全音跨一步，半音跨半步。,音名和唱名的认识,1、听与唱 2、与字卡的配对,认识五线谱及基础乐理的活动,1认识间和线 线是连着慢走，点是快快走，用音感钟孤立一个音去学习。 在地毯乐谱上丢小球。 2、认识谱号 认识五线谱时可用丢沙袋的游戏来进行。教师说：“DO”，幼儿就将沙袋丢到DO的位置，活动中教师要灵活变化 。 3、音感钟和五线谱的结合 4、音感钟与纸制五线谱的结合 5、利用五线谱板进行练习 数字谱板 五线谱板 双谱板,音乐鉴
12、赏与文化教育的统整,1、例：动物狂想曲 介绍音乐家的出生、国籍、创作的音乐、背景。 通过角色欣赏可扮演角色肢体创作绘画幼儿涂色幼儿画道具进行表演一组打节奏、一组表演、一组伴舞。（融合在一起）2、在幼儿园里一学期进行配乐鉴赏表演两个乐曲，其中中国、西洋各一个。 选曲 （2）介绍乐曲 3、圣诞节时，让幼儿欣赏一次钢管乐曲，用三段式配对。 图文 图 文,例：认识六种钢管乐器，分两边，让幼儿把乐器、图片、文字配对。 4、节奏与小乐器教学 让幼儿自己看节奏卡并练习，同时加上动作。（使用节奏卡片可大可小） 幼儿制作说白节奏，教师随时记录。 表演 讨论 设计 复习 上台 表演是不用废寝忘食地去练习的，而是孩子平时经常掌握的东西。反复的练习演节目是浪费孩子的生命。 融合的音乐教育是启蒙的最佳途径。,
