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1、一、检查预习,姓名： 籍贯： 评价： 作品：,1、作者,杨铎,江苏无锡,作家、文学翻译家,散文集：干校六记将饮茶 译著：堂.吉堂诃德,一、检查预习,伛 （ ） 荒僻（ ） 攥 （ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ）,2、给下列红体字注音,一、检查预习,伛 （ y ） 荒僻（ p ） 攥 （ zun） 塌败（ t ） 取缔（ d ） 骷髅（ k lu ） 滞笨（ zh ） 愧怍（ zu ） 惶恐（ hung ）,2、给下列红体字注音,一、检查预习,塌败： 取缔： 滞笨： 愧怍：,3、解释下列词语,塌陷破败,明令取消或禁止,呆滞笨拙,惭愧,二、学习目标,1、
2、熟读课文，把握文章内容。 2、结合文章内容分析人物形象。 3、品读文本，鉴赏人物描写方法及作用。,三、设疑自探,看到题目你会想到哪些问题呢？ 请结合本课学习目标提出你想到的有探索价值的问题。,老王,预设问题,1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？ （内容） 2、老王是一个怎样的人？ （人物形象分析） 3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？ （描写方法）,三、设疑自探自探问题,自探提示：,1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？ （内容） 2、老王是一个怎样的人？ （人物形象分析） 3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？ （描写方法）,1、仔
3、细阅读课文，结合自探问题独立思考，采用圈点、勾画和批注的方法在书中找出相关信息。 2、思考后仍无法解决的问题，可在课本上做好标注，合探时在小组内交流。,四、解疑合探,1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？ （内容） 2、老王是一个怎样的人？ （人物形象分析） 3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？ （描写方法）,四、解疑合探展示分工,展示要求：书写快速、工整， 思维导图线条流畅、思路清晰。,四、解疑合探评价分工,评价要求： 1、神态自然，声音洪亮； 2、指出优点，不足，及时补充；,五、质疑再探,随着对课文内容的进一步理解， 你又产生了哪些新的疑问呢？,那是一个幸运的
4、人对一个不幸者的愧怍,与老王一生的贫病相比，作者夫妇在文革中所受的折磨算不了什么，他们算得上是幸运的人，因而有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。 作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到惭愧。,五、质疑再探,六、运用拓展关注身边的“老王”,总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记 有一群本应该和我们一样的人 正在 苦苦挣扎！,同样是花朵,我们的课桌，我们的床,自食其力,雨中的教室,互相帮助,王致中，17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣2元人民币,我们应该如何对待身边的“
5、老王”？,要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。,七、课堂小结,老王,杨铎,文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的“老王”形象，表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。,同一片天空，不一样的生活。每个人由于境遇的不同，就有幸运与不幸的差别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 即便是一句话、一个眼神、一个动作，都能让人生好起来，让世界美起来！,教师寄语：,假如我是一团火，就为他人 。 假如我是一朵花，就为他人 。 假如我是一颗星，就为他人 。 假如我是 ，就为他人 。 不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通 幸福的道路吧！,一缕风,送去凉爽,作业：,
