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1、芜湖市 学年度第二学期高三模拟考试 语文参考答案 一、 现代文阅读（ 分） （ 一） 论述类文本阅读（ 本题共 小题， 分） （ 原文的表述是“ 现代化的文化要求走出传统， 面向未来。全球化的文化要求融入世 界， 多元并存” ， 可见“ 要求走出传统、 面向未来” 是现代化的文化， “ 要求融入世界、 多元并 存” 是全球化的文化。 原文的表述是“ 只有普遍的爱， 才是人类拯救自己的希望” ， 而不 是“ 墨学” 。 原文的表述是“ 同样对人类作出了贡献” ， 而不是“ 同样的贡献” 。 ） （ “ 目的是指出传统文化成为世界文化的有机组成部分” 不当， 文章讨论“ 墨学能否现代化 与世界化”
2、 ， 仅仅是在谈墨学， 不能提升到“ 传统文化” 的层面。 ） （ 原文的表述是“ 中国文化的现代化需要把现代文化的精华与中国传统文化的精华联结 起来” “ 让墨学成为现代新文化的一个有机组成部分” ， 而不是“ 以此构建新的文化体系” 。 这一句是对原文“ 一些人以为全球化即西方化， 文化上应该广泛输入西方文化， 这种观点 既是对全球化的中国定位的误解” 做出的推断， “ 不应” 推断不当， 且与后文“ 墨学需开放包 容， 汲纳西方文化与现代文明中的有价值成分” 的观点矛盾。 原文是“ 墨学当仁不让地 承担起中华文化走向世界的历史使命” ， 而非实现愿景的必要条件。 ） （ 二） 实用类文本
3、阅读（ 本题共 小题， 分） （ “ 粤港澳湾区开放程度最高， 经济活力最强” 表述有误， 根据材料一第一段“ （ 粤港澳大湾 区） 是中国开放程度最高、 经济活力最强的区域之一” ， 可知“ 开放程度最高， 经济活力最 强” 是指在“ 中国” ， 而不是与其他湾区比较。“ 科技实力也超过了旧金山湾区” 表述也有 误， 材料四的说法是“ 近五年粤港澳大湾区的专利数量已超旧金山湾区” ， 这里把“ 专利数 量” 偷换成“ 科技实力” 。 ） （ “ 从根本上” 说法不妥， 原文只说“ 高水平互联互通是第一步” ， 后文又强调“ 规则衔接尤 为重要” 。 ） （ 分） 新浪财经综合 侧重介绍湾区经
4、济发展情况， 彰显粤港澳大湾区发展的优势； 经济日报 侧重介绍湾区的融合问题， 强调在基础设施和规则制度上互联互通； 华声在 线 侧重介绍湾区科创资源具有集聚效应， 突出其在科创发展方面的优势。 （ 三） 文学类文本阅读（ 本题共 小题， 分） （ “ 先叙后议” “ 由叙述自己的经历自然地过渡到理性地审视和思考” 错误。 ） （ 分） 兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车， 感受力量和速度的冲击， 因新事物出现而激动。 眷恋忧虑。停宿纳木措湖边， 选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛， 为遭逢现代文 ）页共（页第案答考参文语级年三高 明的古老文化担忧。 欢快高亢。回到青藏线上， 清醒地认识到现代文明
5、的发展不可逆 转， 以积极的态度迎接变化。（ 答对一点得 分。 ） （ 分） 写徒步翻山， 用过去的落后与现在的发达对比， 表达对现代文明的期盼和赞美； 写美国的经历， 为青藏高原通火车做铺垫， 表达变化之快令人惊喜； 写小说的内容， 虚实 结合， 突出新事物给现实世界与人的内心带来的深刻变化。（ 答对一点得 分。 ） 二、 古代诗文阅读（ 分） （ 一） 文言文阅读（ 本题共 小题， 分） （ 翼以帝舅， 年少超居大任， 遐迩属目， 虑其不称。翼每竭志能， 劳谦匪懈， 戎政严明， 经略 深远， 数年之中， 公私充实， 人情翕然， 称其才干。 ） （ “ 讽” 指委婉地进行劝告。“ 讽议” 指
6、委婉地进行议论。 ） （ 安抚百姓并赢得拥戴， 是在西阳太守任上。 ） （ 分） （ ） 庾翼平素有远大志向， 想把消灭胡虏、 平定蜀地作为自己的职责， 言谈间情绪 激昂， （ 内心活动） 表露在言辞和脸色上。（ 雅、 慷慨、 形各 分， 语意通顺 分） （ ） 庾翼安抚招徕荒远地区的人， 竭尽招纳贤士的事宜， 修缮兵器， 想要打算日后起兵。 （ 绥、 荒远、 图各 分， 语意通顺 分） 参考译文： 庾翼， 字稚恭。风度仪态俊秀奇伟， 年轻时便有经世大略。京兆杜乂和陈郡殷浩都才名为世之 冠， 但是庾翼却不看重他们， 每每对人说： “ 这些人应该被搁置一边， 等天下太平， 再考虑他们的职 务吧。
7、 ” 看到未成年的桓温， 就以深谋远虑期待他， 于是对成帝说： “ 桓温具备英雄的才能， 希望陛下 不要用对待常人的礼节对待他， 不要像对待寻常的女婿一样对待他， 应当委派给（ 桓温） 像方叔、 邵 虎（ 那样） 的重任， 他必能建立救世济时的功勋。 ” 苏峻叛乱， 庾翼此时二十二岁。他的兄长庾亮派 遣庾翼以平民身份率领数百人守备石头城。庾亮失败， 与庾翼一起逃走。叛乱平定后， 庾翼才被太 尉陶侃府征召任职。在公府时， （ 庾翼） 态度雍容， 含蓄委婉地发表意见。不久， 被授予西阳太守的 官职， （ 在任内） （ 庾翼） 安抚百姓， 与他们和睦相处， 很得百姓拥戴。等到邾城失守， 石城被围，
8、庾翼 多次暗中（ 给石城） 送去粮食军需。石城得以保全， 是庾翼的功劳。等到庾亮去世， 他被授予总管 江、 荆、 司、 雍、 益六州军事事务以及安西将军的职务， 加授符节， 接替庾亮镇守武昌。庾翼凭借成帝 的舅舅的身份， 年纪轻轻就跃居高位， 远近的人都关注， 担心他不能称职。庾翼常常竭尽心力， 勤劳 谦恭一点也不懈怠， 军务和政务都很严明， 筹划得很长远。数年之间， 官府和私人（ 资用） 充实， 人 际关系和睦， （ 众人） 都称赞他的才能。因此黄河以南（ 的人民） 都有归附之心， 石季龙和汝南太守 戴开率领数千人前来归降庾翼。庾翼又派遣使者东到辽东， 西到凉州， 打算联合这两个地方， 一起
9、 起兵。慕容皝、 张骏一起派使者商量（ 起兵） 日期。庾翼平素有远大志向， 想把攻灭胡虏、 平定蜀地 作为自己的责任， 言辞激昂， （ 内心活动） 表露在脸上和言辞间。当时东边的州郡赋税徭役繁重， 百 姓于是由海路进入广州， 刺史邓岳大肆冶炼金属、 铸造兵器， 那些少数民族的人因此知道如何制造 兵器。庾翼上表陈述东境是国家的依靠， （ 如今这里） 备受侵扰， 逃走的人逐渐增多， 夷人常常窥测 ）页共（页第案答考参文语级年三高 可乘之机， 如果让他们知道冶炼金属、 铸造兵器的利益， （ 冶炼、 铸造） 将不能控制。康帝继位后， 庾 翼想率兵北伐， 于是同时发动自己统领的六州隶属及车牛驴马。庾翼想
10、移镇襄阳， 担心朝廷不答 应， 所以用移镇安陆为借口。康帝和朝臣都派使者劝阻他， 车骑参军孙绰也写信劝阻庾翼。庾翼不 听， 便违背诏令擅自行军。庾翼当时拥有兵众四万人， （ 皇帝） 下诏让他总管征讨的各项军事事务。 军队驻扎襄阳， 大会幕僚、 辅臣， 说： “ 我这次出征， 就像这次射箭一样（ 一定能成功） 。 ” 于是三发三 中， 士卒注视着他， 士气高涨十倍。后赵骑兵五六百人马奔出樊城， 庾翼派冠军将军曹据率军追击 到挠沟北， 打败了他们， 缴获战马百匹。庾翼安抚招徕荒远地区的人， 竭尽招纳贤士的事宜， 修缮兵 器， 想要打算日后起兵。永和元年逝世， 享年四十一岁。朝廷追赠他为车骑将军，
11、谥号“ 肃” 。 （ 二） 古代诗歌阅读（ 本题共 小题， 分） （ “ 新险” “ 残山” 是不同行进方向的人的感受。 ） （ 分） 首联借石鼻城古今变迁， 表达对变与不变的思考； 颔联借南北旅人来到石鼻城 感受差异， 表明角度不同导致体验不同； 末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化， 形象地表达逆境会转为顺境的信念。（ 答对一点得 分， 言之成理即可） （ 三） 名篇名句默写（ 本题共 小题， 分） （ 分） （ ） 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 （ ） 万里悲秋常作客 百年多病 独登台 （ ） 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾 三、 语言文字应用（ 分） （ “ 奔走呼号” 形容为办成某
12、事而到处宣传， 以争取同情和支持； “ 摇旗呐喊” 比喻给别人 助长声势， 多含贬义。“ 举步维艰” 比喻办事情每向前进行一步都十分不容易； “ 进退维 谷” 无论是进还是退， 都是处在困境之中， 形容进退两难。“ 故步自封” 比喻守着老一套， 不 求进步； “ 裹足不前” 形容有所顾虑而止步不敢向前。“ 不切实际” 指不符合实际； “ 异想天 开” 比喻想法离奇而不切实际。 ） （ 上文讲的是“ 对话” ， 因此排除 和 项。从与下文的关联来看， 应把“ 中国的现代化转 型” 放在后面， 故选 项。 ） （ 项语序、 搭配不当； 项主语中途易辙； 项主语中途易辙， 搭配不当。 ） （ 分）
13、块链式数据结构来验证与存储数据 分布式节点算法来生成和更新数据 加密技术来保证信息安全 （ 分） 示例一： 左图表示中国人喜欢群居， 集体意识很强。这有助于情感交流、 互助合作， 但不利于隐私保护， 妨碍人格独立。 示例二： 右图表示西方人喜欢独处， 追求个性自由。这有助于保护隐私、 形成独立人格， 但 不利于情感交流和互助合作。（ 寓意 分， 评价 分。言之成理即可） ）页共（页第案答考参文语级年三高 四、 写作（ 分） （ 分） 【 立意参考】 可以从“ 夸” “ 夸夸群” 本身以及“ 夸夸群” 式的社会文化现象等角度发表意见， 或赞同， 或反 对， 或综合辩证分析。 【 作文等级评分标准
14、】 一等 （ 分） 二等 （ 分） 三等 （ 分） 四等 （ 分） 基 础 等 级 内 容 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深
15、刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 （ 一） 基础等级评分， “ 题意” 项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角 度符合材料内容及含意范围的属于“ 符合题意” 。与材料内容及含意范围沾边的套作， 在第三等级 及以下评分（ “ 发展等级” 不给分） 。 （ 二） 发展等级评分， 不求全面， 可依据“ 特征” 项 点中若干突出点按等评分。 深刻： 透过现象看本质揭示事物内在的关系观点具有启发作用 丰富： 材料丰富论据充实形象丰满意境深远 有文采： 用词贴切句式灵活善于运用修辞手法瑏瑡文句有表现力 有创意： 瑏瑢见解新颖瑏瑣材料新鲜瑏瑤构思新巧 瑏瑥推理想象有独到之处瑏瑦有个性特征 （ 三） 缺题目扣分； 不足字数， 每少 字扣分； 每个错别字扣分， 重复的不计； 标点错误 多的， 酌情扣分。 ）页共（页第案答考参文语级年三高
