师德师风征文汇总七篇

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1、师德师风征文汇总七篇师德师风征文汇总七篇【篇一】古往今来，无数先贤智者都将德性放在至关重要的位置，礼记中庸有云：“君子尊德性而道文学”；唐韩愈师说又云：“师者，所以传道，授业，解惑也”；资治通鉴亦讲到“才者，德之资也，德者，才之帅也”。我以为，德性与才学的集大成者，古为君子，今为教师。之于教育工作者，才学，一纸考核便可一知半解；德性，虽千卷万卷仍若有所思。师德，教育工作者应有的至性至德。两千五百年前，孔子办私学，打破“学在官府”的垄断，“有教无类”体现的不仅是办学理念，更是普化世人的高尚师德。“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，安得清贫，抱朴守拙，居乱世而反正，于混沌中启蒙，师德是诲人不倦的品性。

2、一把戒尺，敲动了无数封建士子的思绪。“教不严，师之惰”，慈蔼是爱，严苛亦是爱，高高举起的是读书人的尊严，轻轻落下的是师恩的勉励。面命耳训，冷眉峻目，跪着的老师教不出站着的学生，师德是绝不将就，毫不含糊的责任与威严。社会主义核心价值体系的鸿篇巨制，师德建设有其惊鸿一笔。加强和改进高校青年教师思想政治工作，建立师德考核档案，严格把关，一票否决。道德指向，制度引领，育人先育己，立己方立人，师德是至诚至善的个人品质，至真至正的社会诉求。以德立身，以德立学，以德施教，师德建设是教育工作者自身建设的根本。火车跑得快，全靠车头带。习总书记讲过，“教师思想政治状况具有很强的示范性，要坚持教育者先受教育，让教师

3、更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，师德师风建设既要有严格的制度规定，也要有日常教育督导”。师德，当为教育工作者的真性情，但师德建设绝不意味着闭门造车，要敢于接受制度的检验，实践的考量。育人是人才培养之本，立德是育人之本，师德建设就是要立德树人，做一名好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。师德建设绝不只是思政老师的事情，而是所有教育工作者的根本任务，当知一言一行皆可为他人所论。理论自信、道路自信离不开教育自信、学习自信，而高尚的思想道德则为自信之源。标榜越高，期望越大，则越易掣肘。“好事不出门，坏事传千里”，时至今日，教育工作者的德性问题时有出现在舆论的风口浪尖，虽

4、不能以偏概全，却能够透过现象看本质师德建设面临的挑战巨大，矛盾纷繁。“入鲍鱼之肆，久闻而不知其臭；入幽兰之室，久而不闻其香”，师德建设正面临物欲的阻拦，糟粕的侵蚀。教育工作者不算高的薪资与掌握的学生资源产生强大的反差，“人在河边走，哪能不湿鞋，既然湿了鞋，何不洗个澡”，拜金思想滋生，一部分意志不够坚定的人开始开辟财源，视学生为金主，缺少了对“幽兰之香”的认同，转而向“鲍鱼之肆”，越发“不知其臭”。“十年树木，百年树人”，须记得教育是千百年之大计，眼前的半两铜臭岂能比肩桃李满天下的职业自豪感、认同感。国家教育经费已经连续五年超GDP的4%，教育事业的蓬勃发展已经为每一个教育工作者打上一针强心剂，

5、人类灵魂的工程师切莫自己失了魂。“吾爱吾师，但吾更爱真理”，真理永恒，思维并非一成不变，师德建设面临理念与价值观的冲击。应试教育下，教师主要通过“管、关、灌”的方式使学生接受知识，填鸭式教学，反映出来的问题是教师与学生人格上的不对等，打、骂、罚往往会授人以柄、为人诟病。尊重学生的主体地位，培养学生的主动性，对学生进行引导、推动，使学生成为自主发展的人，在自主发展过程中不断完善自身素质。教育新形势下，需要每一个教育工作转变思维，改变方式。值得一提的是，并非所有新兴理念与价值观都需要我们顺应，虽然师生人格处于平等地位，但身份的界限不应模糊，诸如学生说说不得，怪怪不得，家长打着“人格平等”借口动辄维

6、权，老师沦为学生服务员等现象，应该坚决反对，尊师重道是祖宗留下来的优良传统，不能弃。“苟日新，日日新，又日新”，师德建设面临时代与创新的挑战。以宣传阵线为例，“无论抖音，乃不知微博微信”，言辞虽夸张，却也反映了种种无奈，自媒体时代，师德建设不能与新媒介脱节，宣传短板不得不补。层出不穷的综艺节目、网播剧等快餐文化迎合了大众的趣味与猎奇心理，却缺少春风化雨，润物无声的底蕴和内涵，师德建设就是要固根基，立榜样，重宣传。要让民众看到，中国有一个“范跑跑”，却有一百个“张丽莉”；中国有一个“红黄蓝”，却有一千个“黄大年”。既不做一心只读圣贤书的夫子，也不做充耳不闻窗外事的学究，师德建设，理应走在潮流最前

7、沿。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。社会主义核心价值观告诉我们要明大德、守公德、严私德，大道至简，知易行难，行百里者半九十，愿每一位教育工作者加强师德建设，不忘初心，砥砺前行，共同进步，使师德成为每一位教育工作者的至性至德。【篇二】一、爱心是师德之魂老师对学生的爱，简称师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。如果你讨厌学生，那么，你的教育还没有开始就结束了。”作为一名五年制的教师，所教的学生相对来说基础较差，并且大多贪玩好动，在上课期间注意力不集中，以至于很多知识点难理解。给我印象最

8、深刻的是1班的小王同学，每次上课前半节课都认真听讲，讲课期间似乎也能听懂，但是自己单独做题时总是不会，讲课刚结束就立即举手问题。处理这种情况需要教师有更多的耐心和爱心，对于听不懂的学生在课下进行辅导，对知识点进行系统的总结，并对他们进行鼓励，使之不断进步。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。它涵盖着生活的、学习的、道德品质的、思想行为的等各个方面，是博爱；可以说社会上的任何不正之风，对学生来说，都是一种灵魂的玷污。这种爱又是神圣的、真挚的，它不是简单的一次投入，终身见效的，而是复杂的、诚挚的感情，是真爱。二、人格是师德之基古人云：经师易得，人师难

9、求。可见，为人师者，人格之重要。我认为，人格是师德之基石。俄国教育家乌申斯基说：“老师是一个学校最重要的师表，任何章程，任何教学方法，不论被设计得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”人格也是社会关系和道德关系在教师身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，教师的言谈举止无不对学生起着潜移默化的作用。用幽默感彰显人格的魅力，这是我常用到的一种教学方法。富于幽默感的教师通常会很受学生的欢迎，在上课期间时不时让气氛轻松一下，大可提高在学生心目中的形象，还能改善“敌我”之间的亲善关系。有次上课，暖暖的阳光一照，有的学生便昏昏欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“我们每晚睡觉

10、都会和周公相会，可昨晚周公接待我的时候，他恳求我说赵老师，千万不要让你的学生白天来找我，那可是我的午休时间！同学们，大家都愿做一个讲文明懂礼貌的人吧，所以现在请不要打扰周公啊！”同学们听完都笑了起来。学生往往会从教师的言谈举止中发展其性格，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。古今中外，教师以人格魅力赢得学生爱戴的例子不胜枚举。三、学识是师德之资人的知识涵养影响着他对职业道德的理解和认识;教师虽然不是科学家，但是，优秀的教师势必会以科学家的精神启迪人们崇尚科学，学习文化。没有学识，误人子弟，枉为人师，还有什么职业道德可谈呢?如果一个教师在学识方面还落后于他的学生，那么他怎么教?怎么教也对不起“

11、太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。所以，我经常利用晚自习的时间给自己充电，不断扩大自己的知识储备量，完善自我，并涉猎各种专业，增加个人的兴趣爱好，以自己的最大能力来培养学生。在教学中还要关注开发学生的智力，培养学生创造性的思维品质，进行教学改革，改变传统的教学模式。在目前的教学中，我采用分小组预习、讨论、讲授课程的方式，让学生主动参与课堂，在学习知识的同时，提高自己的学习兴趣，发挥自己的主观能动性，并得到学生的一致好评。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学为人师，行为世范，注重身教，以身作则，要当好一名大学教师，首先要具有高尚的道德情操，志存高远，富有

12、爱心。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，就必须自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱

13、护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果，献出自己的爱心，铸造自己的人格，丰富自己的学识，让师德之花越开越绚丽多彩。通过师德学习，我深刻认识到加强师德修养对教育教学工作的推动作用。在今后的教育生涯中，我一定注重师德修养，规范自己的行为，

14、以爱育爱，真正做到寓德与教，为人师表。【篇三】中国古代教育家孔子曰：“以身立教，为人师表”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。意思即品行端正的人，虽没有号令大家，但仍有相当一部分人相随，如果是品行不端的人，即使广为号令，但大家仍然不会跟随他。即是在教育实践中，教师的道德品质、治学态度、工作作风，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的品行。正因为教师职业这种言传身教的特殊性，使得为人师表的我们，更加注重自己的内修外养。同时，作为高校教师，我们也要注重教育学生的方式方法，以达到培养高技能、高素质、创新型人才的目的。1.以德立身做真人我经常扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的是什么？渊博的学

15、识，开阔的眼界，还是深广的格局？最终，我发现，这些都是作为优秀教师不可或缺的品质，但更重要的是：教师的个人素质，此处的素质不仅仅包括教师的知识储备、治学能力等内容，更包括教师个人修养。教师个人修养对学生的影响是深层次的、潜移默化的，对学生形成正确的人生观、世界观、价值观至关重要。教育，是育人的伟业，教师，既要以知识教人，还要以道德育人。教师个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个学生的一生。加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，是高校教师的必备素质。我作为本校人文素养教研室的一名教师，在授课过程中，不仅仅传授书本知识，更加注重传授做人、做事的

16、道理，比如在做事方面，我在2016级的课堂上这样教授同学们：对于学生而言，在校期间是最好的学习时间，希望大家好好把握学习机会，努力提高自己的各方面能力，立足课本，立足课堂，珍惜课余时间，锻炼好人际沟通能力、协同领导能力等素养；是希望大家工作以后，都能成为那个不可替代，凸显自己的重要性，机会都是留给有准备的那个人。时至一年之后的今天，有2016级的学生告诉我，现在大二的他，因为我在课堂上的这番话，他一直秉为真理，一方面努力学好各科课程，另一方面把自己的所爱、所长发挥到极致，并从中学习到很多，也锻炼到很多。作为他的一科教师，我听到他能有这样的成绩，很是替他高兴。同时也体会到了，作为教师，我们对学生的影响体现在方方面面。因此，我作为一名教师，必定会严以律己，以身作则，全面提高自身个人素养，用心去传授知识，培养学生多方面的能力与素质。2.以行立教为世范不知不觉间，自2016年起，我做高校教师已经两年了。在此期间，遇到多种多