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1、第六课时 阅读与写作一、教学内容 Reading and writing（p.7） 二、教学目标在本节课结束时，学生能够l 了解写信者的观点和论据。l 了解辩论的要求和步骤，并在小组讨论和辩论中运用表达自己看法和征求别人意见的功能用语。l 以“琥珀屋归属”为主题进行辩论，并写一份辩论报告。三、教学步骤步骤一热身 检查作业。教师在投影仪或黑板上分别展示几个持不同观点的学生陈述的理由，和全班一起评价这些理由的合理性。设计意图：通过检查作业引出本节课的主要内容，即如何进行一场非正式辩论。步骤二阅读1. 请学生快速阅读学生用书p. 7摘自德国某报的一封书信，并回答问题。2. 四人小组讨论下面的问题。各
2、小组选出一名组长，组织并参与讨论；一名记录员，参与讨论并记录大家的看法；若大家持不同观点，记录员分别把不同观点记录下来。讨论时可以使用下列表达法。设计意图：通过阅读书信、回答问题和小组讨论引出辩论的话题，为稍后的辩论做准备。步骤三辩论1. 请全班学生一起阅读学生用书p. 7或者PPT上进行非正式辩论的步骤和方法。2. 教师将全班分成两大组，其中一组支持Johann Weber的观点，另一组反对他的观点；选出一个学生主持辩论，一个学生作为书记员记录双方的观点。主持人公布辩论评价标准。3. 每个大组再分成若干四人小组。四人小组分别选出一人记录本组同学的看法并作为主辩人准备参加辩论，陈述本组同学的看
3、法。4. 讨论结束后主持人宣布辩论开始，请正反方依次分别陈述自己的观点，反驳对方的观点。除主辩人以外，其他学生也可以即兴发表自己的见解，支持本组主辩人。教师提醒学生在辩论的过程中，要边听边记录对方的论据，以便有针对性地反驳对方。最后根据评价标准选出胜者。设计意图：使学生熟悉辩论的步骤和方法，并在辩论中练习使用表达自己看法和征求别人意见的功能用语。步骤四写作1. 布置写作任务。请学生看学生用书p. 7练习四或者PPT上的报告写作提纲。并公布报告评价标准。2. 请学生在课上完成报告写作。3. 请学生两人一组根据评价标准互评报告。 4. 教师任选一篇或两篇报告呈现在投影仪上，与学生一起根据评价标准分析、点评报告。设计意图：使学生熟悉报告的写法和基本内容；写前给出评价标准旨在使学生明确写作应该达到的目标；学生互评旨在使学生熟悉评价标准，学会评价他人的作品，同时也了解自己写作中的弱点；教师点评旨在指导学生评价他人作品的方法，并使他们反思自己的作品。步骤五作业设计意图: 根据教师的讲评和同伴的建议修改报告有利于学生及时改进写作中存在的问题。 3
