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1、,借用课文题目做标题，题好文一半。,开头“妈妈”的三句话，描摹出第一个生活场景，简短、亲切、可信！,铺垫：一个“烦”字，妙！为下文做铺垫。,第段描写第二个场景，公交车站。“没素质！”“没修养”使内心的“烦”更强烈。,第段为第三个场景，新闻播放“小悦悦”事件。这个场景看似无用实妙笔，一是继续渲染作者的“烦”，二是为下文失明三天的生活做铺垫，三是隐性点明小作者因某些个案的存在，以偏概全，缺少发现爱的眼睛。同时，引用时鲜素材，既能新人耳目，又能凸显文章的现实针对性。,开头的三个场景尽显生活中的阴暗面，欲扬先抑，为下文写失去光明后发现生活之美蓄势。,第段总结：以简洁的语言总结自己的感受。,第段过渡：由
2、梦境巧妙过渡到“失去三天光明”。,第段写与妈妈之间发生的事，照应第一场景，妈妈的唠叨不是“烦”而是爱，我是“身在爱中不知爱”。,第段写我失去光明后公交车发生的事，照应第二场景，简短的对话，凸显作者深厚的文字驾驭功底和对生活的细致观察和体验。,第段写我失去光明后在家听新闻播报的事，照应上面第三个场景。写“最美”对照前文“小悦悦”事件中的“冷漠”，本段虽着墨不多，但细节描写真实感人，仅用“那双挽救一个孩子生命的手”“那个奋力推开学生的弱小身影”就将“最美”直观而深入地展示出来。,第段总结失明的三天，本段有感而发，由叙转议，再次点题，巧妙转合，值得学习。同时，三个反问句的运用，叙述人称转换为“你”，
3、既是对自己反思，也引发读者的深思。,引用名人名言结尾，充满哲理，富有韵味，回扣题目，启人深思。,以“溪流”“梅花”“青松”三种形象化事物为句首的排比句开篇，尽显“勇气”的魅力。,引用古训，激励读者，抛开顾虑，触摸成功。,段首标其目，先说中心句，然后引入切割师、戴厚英、谭嗣同三则材料，鼓励读者，抛开顾虑，有勇气做自己。,张怡宁、霍金两例，选材具有典型性、新鲜感。,文采斐然，比喻修辞手法的运用，长短句互见，四字短语叠出，为文章增色不少。,引述屈原名句入文，然后以抒情笔调发出召唤，总束全篇。,用歌词作题记，新颖独到！用反问的口气拟题，隐性摄题！,镜头一“破土而出”。以时间为顺序，以“拼搏”为精神，终
4、于“破土而出”，这里的“拼搏”就是“珍珠”啊！,“深吸一口气”“用尽力气” “向上冲击”，三个细致入微的动作描写，给文章增添了轻松的色彩。,镜头二“顽强不屈”。先写自己遇到了“狂风暴雨”，面对“狂风暴雨”，“我”需要“顽强不屈”，这何尝不是“珍珠”啊！,彩虹的一句“小草，你真棒”就是被人承认和尊重的最好表达啊！主题逐渐显豁。,镜头三“顽美人生”。用“顽”与“完”谐音双关暗示“顽强”后才会有“完美”的人生历程！这个过程就是历练成“珍珠”的过程！,第段最后一句话与文章题目呼应。,用抒情的笔调，总结了全文，点题并升华了主题！,具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，与记叙、抒情、议论交叉，共同表现主题,反复式,用多个镜头来表现一个动作或一条情节线索的连续发展,连续式,把几种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比,对比式,几个镜头所表达的情感、道理呈递进关系，表达的主题逐层深入，步步推进,层进式,两条或两条以上的情节线索并列表现，分头叙述而统一在一个完整的情节结构或主题要求里,并列式,方法要领,模板样式,蒙太奇结构,
