教师招聘考试整理口诀

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1、教师招聘考试整理口诀1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。2、永远记住历史独立解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。4、本能生利息解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛西能，观点教育起源于动物的生存本能5、在心里做一个无意识的美梦解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点

2、：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿6、米凯爱劳动解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的大教学论正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特普通教育学标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品民主主义与教育8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化解释：布鲁姆掌握学习;布鲁纳结构主义和发现教学法;瓦根舍因范例教学;赞可夫发展性教学;苏霍姆林斯基全面和谐教育;巴班斯基教学过程最优化9、夏商西周有

3、六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技11、公义世法出双轨解释：近代社会教育特征：1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育世俗化;4、重视立法，倡导以法执教;5、出现双轨制;6、形成了较系统的近代学校教育制度12、全民多现身解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展

4、齐，最早遵循自然理。昆体雄辩术原理，模仿理论和练习。解释：苏格拉底产婆术;柏拉图理想国，寓学习于游戏;亚里士多德百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良雄辩术原理14、世界最早是学记，启发教学孔子提，非攻兼爱是墨翟，老庄道法自然理。15、西方中世纪骑士学校的课程内容“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。记忆口诀：“史永健骑马打枪”。史吟诗;永游泳;健击剑;骑下棋;马骑马;打打猎;枪投枪。16、思想品德素质内容的四个方面：政治素质、思想素质、道德素质和民主法制素质。记忆口诀：“想到法治”。想思想素质;到道德素质;法民主法制素质;治政治素质。17、中小学常

5、用的教学原则：科学性与教育性原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进教学原则(系统性原则);巩固性原则;量力性原则(可接受性原则);因材施教教学原则等，大家可以通过谐音的方法记下来一句话：“科比直接去寻找姑娘朱茵”。18、班级管理的模式：班级常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式和目标管理模式。记忆口诀：“平常牧民”。平平行管理模式;常常规管理模式;牧目标管理模式;民民主管理模式。19、教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的评价等。记忆口诀：“背上作业，辅导成绩”。背备课;上上课;作业课外作业的布置和批改;辅导课外辅导;成绩学生学业成绩

6、的评价。20、德育模式和代表人物：皮亚杰和科尔伯格的认知模式、彼得麦克的体谅模式、班杜拉的社会模仿模式、拉斯和哈明的价值澄清模式。记忆口诀：“认知皮科，澄清拉哈;体谅麦克，模仿杜拉。”前面两个是两个人，后面两个是一个人。认知皮科皮亚杰和科尔伯格的认知模式;澄清拉哈拉斯和哈明的价值澄清模式;体谅麦克彼得麦克的体谅模式;模仿杜拉班杜拉的社会模仿模式。四书(论语、孟子、大学、中庸记忆技巧：梦中大论梦：孟子 中：中庸 大：大学 论：论语22、现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。记忆技巧：全民多现身全：全民化 民：民主化

7、多：多元化 现：现代化 身：终身化23、夸美纽斯是近代著名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献记忆技巧：夸大侄子拌饭夸：夸美纽斯 大：大教学论 侄：学年制 子：自然适应性原则拌：班级授课制 饭：泛智教育思想24、赫尔巴特是传统教育代表人物，其教育思想是教综考查的一个重要知识点，提出的传统“三中心论”(教师中心、教材中心、课堂中心)记忆技巧：一个叫赫尔巴特的教师拿着教材在课堂上教学教师：教师中心 教材：教材中心 课堂：课堂中心25、内发论代表人物记忆技巧：内服威力大格外爱做梦内：内发论 服：弗洛伊德 威：威尔逊 格：格赛尔 梦：孟子26、外铄论代表人物记忆技巧：外出寻找落花生外：外铄论 寻：荀子

8、 落：洛克 花生：华生27、个人本位论代表人物记忆技巧：LOOKS 伏尔泰，不要忘了孟子LOOKS：卢梭 洛克 夸美纽斯 伏：福禄贝尔 泰：裴斯泰洛齐 孟子：孟轲28、社会本位论代表人物记忆技巧：饼干上赫然有两个孔饼：斯宾塞 干：涂尔干 赫：赫尔巴特 两个孔：孔子、孔德29、终身教育。记忆技巧：全民的年终奖广泛失灵全民：全民性 终：终身性 广泛：广泛性 失：实用性 灵：灵活性30、教师劳动的特点，即复杂性、创新性、广延性、连续性、主体性、示范性、长期性、间接性记忆技巧：连广创富，尝遍人间主食连：连续性 广：广延性 创：创造性 富：复杂性 尝：长期性 间：间接性 主：主体性 食：示范性31、教师

9、职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧：三爱两人一终身三爱：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生 两人：教书育人 为人师表 一终身：终身学习32、加涅的学习结果分类记忆技巧：人的言语和智力是动态的人：认知策略 言语：言语信息 智力：智力技能 动：动作技能学习结果 态：态度学习结果33、教学原则记忆技巧：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食直：直观性 起：启发性 弓：巩固性 寻：循序渐进性 英：因材施教性 里：理论联系实际性 粮：量力性 食：思想性与科学性相结合34、德育原则记忆技巧：因一连的极个别同学没有尊严，长期在课堂与生活中成绩倒数，正接受纪律教育因：因

10、材施教原则 一连：一致性与连贯性原则 极个别：集体教育与个别教育相结合 尊严：尊重学生与严格要求相结合 长：长善救失原则 课堂与生活：课堂与生活相结合原则 倒：导向性原则 数：疏导性原则 正接受纪律教育：正面教育与纪律教育相结合35、意志的品质，即自觉性、果断性、坚韧性和自制性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式考查。记忆技巧：两个字的坚果两个字：自觉性 自制性 坚:坚韧性 果：果断性36、加德纳的多元智力理论记忆技巧：自知语数音体是空设自知：自知能力 语：语文能力 数：数量能力 音：音乐能力 体：运动能力 空：空间能力 设：社交能力37、埃里克森人格发展阶段理论记忆技巧：信地主分地信

11、：信任感 地：自主性 主：主动性 分：勤奋感 地：自我统一性38、科尔伯格的道德发展阶段理论。记忆技巧：丞相也遵循社会普遍伦理丞：惩罚与服从阶段 相：相对功利阶段 遵：遵守法律法规阶段 循：寻求认可阶段 社会：社会契约 普遍伦理：普遍伦理阶段教育心理学巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样！”裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定

12、论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教

13、师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。古代教育的特征（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；（6）教育组织形式是个别教学。记忆口诀：等升内地房租2、近现代教育的变化和表现（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教记忆口诀：公历十一3、政治经济制度对教育的制约体现在哪？（1）决定教育的领导权；（2）决定受教育的权利；（3）决定教育的

14、目的。记忆口诀:零售木头4、教育的政治功能有哪些？（1）教育能为政治、经济制度培养所需的人才；（2）教育可以促进政治民主；（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。记忆口诀：人民私欲5、经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在？（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约着教育结构的变化。（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。记忆口诀:内人解手龟速6、教育的经济功能都有哪些？（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育进行技术创新的一个重要手段。记忆口诀：唠嗑技巧7、为什么学校教育在人的发展中起主导作用？（1）学校

15、教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。记忆口诀：母鸡组团钻孔8、贯彻启发性教学原则的基本要求（1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。记忆口诀：一头猪动手把农民毒死了9、学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。记忆口诀：归家寄腌菜10、教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意