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1、 小学语文S版六年级下册语文百花园一 习作编写科幻故事教学设计 五华县岐岭镇第一小学 温旭辉1、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下 册语文百花园一习作：编写科幻故事。2、 课标分析：新课标标准指出“要为学生的自主写作提供有利 条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由 表达和有创意的表达。”而科幻故事的编写，正适合学 生的自主写作、放飞想象和创意表达能力的途径之一。3、 教材分析：义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下 册第一单元的单元主题是“神话与传说”。单元导语 中指出本单元训练重点是“认真阅读本单元的神话传 说，深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是
2、怎 样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和 对美好生活的向往的。” 因此，教材安排了与单元训 练重点一脉相承的习作“编写科幻故事”，目的在于 培养学生的想象力和有创意的表达能力，激发学生对 编写科幻故事的热情和对美好生活的向往。4、 学生分析：第三学段的学生能够根据习作的内容来表达自己的见 闻和想象的，也是好奇心和想象力最丰富的阶段，并 积累了一定的词语和句子，更感兴趣的是与现实生活 息息相关的话题。但是由于年龄和生活经验的限制， 在谈论如何把现实与想象相结合时，显得比较困难一 些，因此，在教学中多采用图片、画面来激起兴趣， 多鼓励学生大胆去说，多运用鼓励性语言，让学生把 自己想说的话
3、都说出来，享受成功的喜悦。五、教学目标：1、清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。 2、发展学生的想象能力与创造能力。 3、从编拟故事过程中接受自我教育。六、教学重点：清楚、完整地编写科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。七、教学难点：发展学生的想象能力与创造能力，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。八、课前准备：阅读相关科幻故事。九、教 具：多媒体。十、教学过程：（一）、开门见山，揭示课题。1、 教师导言： 同学们学了一个单元的神话与传说，讲述的都是远古时代的故事，那么，未来的世界又会发生怎样神奇的故事呢？（
4、1） 出示相关未来的图片。（太空漫游、未来的汽车）（2） 看到图片后你想说些什么呢?（发生在未来世界里的、高科技的、觉得有些不可思议）2、板书习作内容：编写科幻故事。3、认识什么是科幻故事。（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。（2）教师小结，准确理解概念。 科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者将来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。【通过对科幻故事的准确认识，让学生明确本次习作的内容，杜绝因概念模糊而导致习作离题现象的发生】（二）、启发情感，交流阅读。1、同学们平时都
5、喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？2、学生自由讲述。3、让学生谈一谈听后的感受4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小 组交流）5、出示一些电视里的画面。（快乐星球、星球大战）6、教师小结：是呀，这些科幻故事多么神奇有趣，带领着我们穿越时空隧道，走进奇妙的未知世界！让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢，让他人着迷的科幻故事。7、让学生各自选择自己感兴趣的画面，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。（三）、自由读习作讨论平台，再交流。 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的
6、描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力。 那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？ 1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？ （1）学生充分发表自己的看法。 （2）教师小结。现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社
7、会的进步，美好的设想有可能变成现实，但要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。 （3）板书;现实生活为基础 现代科技发展为依据2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？（1）确定一个中心意思。（2）表达情感。【编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】（3） 板书： 一个中心 健康向上的情感 美好的愿望3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】4、 为了
8、让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。【题目要既能表现故事的中心内容，又能吸引读者的阅读兴趣】5、 注意一般故事的区别： 科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：（1）闯进未来科学的时空。 “2200年的中国少年”是未来的少年 “奇妙的农场”是未来的农场。 “天上的街市”是未来才可看见的街市。【科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。】（2）鲜活的人物、离奇的故事情节。 人物都具有鲜明
9、的性格，丰富的知识，聪明的大脑，情节是超出常理的。（3）溶幻想与科学色彩于一炉。 科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。（4）溶科学性和文学性于一炉。 科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。这样在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。 （四）、习作要求。 、故事情节要生动，不能让人看后觉得索然无味。 、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。 、大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。 、作文的内容要具体，要表达一些人们美好的愿望。 （五）、动笔写作。 （六）、
10、交流互改。 （七）、教师点评。 （八）、课堂小结。 科幻故事是要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人，当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。（九）、作业布置。 1、修改习作，与父母交流。 2、搜集其他的科幻故事，加以阅读。板书设计： 编写科幻故事 现实生活为基础 现代科技发展为依据 一个中心 健康向上的情感 美好的愿望十一、教学后记： 这次习作课我采用“激说写改”教学模式，创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导
11、学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在教学中，我搜集了学生感兴趣的图片，从思维上开拓视野，让学生进入了一个充满奇思妙想的科幻世界，学生会大胆发挥自己的想象，把自己和现在做的事想象成未来世界的一个角色，来表达人们的美好的向往！学生在想象中编织着神奇的梦，激发了对编写科幻故事的热情！附下水文： 我的机器好神奇 电视机的机器猫-阿蒙，神通广大。它那个万能口袋，能变出各种各样的机器。我有点不服气，心想：“阿蒙，你别神气得太早了，我也能变出一种机器来！” 冬季里的一天早上，爸爸送我去上学。天太冷了，可公交
12、车却迟迟不来，我的脸冻红了，脚冻疼了，那些大人们也抱怨不停。我悄悄地把手伸进了大衣兜里，拿出来一个小机器，按了一下黄色按钮，“嘟-”立刻从远处开来了一辆橘红色的车。我第一个上了车，连忙回身招呼下面的叔叔、阿姨、小朋友们上车。乘车的人很多，小客车很快就装不下了，后面的人还在使劲往上挤。我大声说：“大家不要挤，都能上来！”说完，我按了一下紫色电钮，车子立刻就膨胀了好几倍，所有的人都上了车。“嘟-！”随着汽笛的一声响，车子就飞快地奔驰起来，一站一停地把每位乘客都送到了目的地。无论是叔叔、阿姨还是学生，谁也没迟到。所有的乘客都下光了。我按了一下绿色的电钮，车子变得只有一个是指那么大了。我把它装在口袋里，高高兴兴地上学去了。就在这时候，阿蒙不知道从哪里冒出来，我得意地对它说：“我这个小汽车比你的机器强多了吧！”说完，我哈哈大笑起来。这时候，听见妈妈叫我：“马跃，起床了。” “哈”原来这是一场有趣的科学幻想啊！
