《3-5-1 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(七年级生物)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-5-1 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(七年级生物)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,资料分析 据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量平均每秒为10000kg。如果以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完,那地球上的生物早就无法生存了。,思考：氧气还有哪些用途？,？,。,氧气的用途,燃烧,医疗用氧气来急救,工业氧焊,动植物的呼吸,动植物的呼吸作用吸进的是氧气呼出的是什么气体？,那么这些二氧化碳去了哪里？这是本节课我们要研究的第一个问题。,。,问：,实验探究：绿叶在光下吸收二氧化碳,1、取3只大广口瓶，甲、乙各放入1盆植株，丙瓶内不放植株。 用导管分别向各瓶内深吐气十余次，使瓶内含有大量的二 氧化碳。用橡皮塞塞紧瓶口，并
2、用凡士林封口。,步骤:,甲 乙 丙,2、把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙两瓶放到阳光下。3个小时 后观察现象。,？,讨论：1、实验的目的是什么？ 2、三组实验有什么不同？ 甲和丙在本实验中有何作用？ 3、实验最终结果是什么？,3.实验的结果是： 甲瓶中的植物会枯萎。 乙瓶中的植物生长的正常。 丙瓶中没有变化。,1.实验目的是验证绿叶在光下可以吸收二氧化碳。,2.甲和乙：验证阳光的因素。乙和丙是验证绿叶 这因素。甲和丙在本实验中是作为对照实验。,想一想：这样的实验时间是否太长了？,。,在上述实验中可用此性质来检验二氧化碳的存在： 即实验3小时后，揭开瓶塞，向甲、乙、丙3个瓶底各滴入几滴澄清石灰水。,澄
3、清石灰水： 生石灰溶于水后溶解非常少，所以我们常看到的石灰水都是浑的，澄清是指经过滤后的。二氧化碳通入澄清石灰水会变浑浊，所以可以用澄清石灰水来检验二氧化碳的存在。,实验会有什么现象？,现象:,实验结果说明了什么？,实验证明，在阳光下，乙瓶内的二氧化碳被绿叶吸收了，所以乙瓶内的石灰水没有变浑浊。,甲、丙瓶内石灰水变浑浊，乙瓶内不变。,分小组讨论：你能设计一个实验，探究绿 色植物光合作用过程中释放 的气体是氧气吗？,实验探究二：绿叶在光下放出氧气,甲,乙,丙,1，实验现象是什么？,2，有无其他的方法？,燃烧的蜡烛和活的小白鼠 将会怎么样？,燃烧的蜡烛会怎样？ 为什么会这样？,小白鼠会继续活下去吗
4、?你能解释原因吗?,1773年，英国科学家普里斯特利的实验,想一想：实验的不足之处？,。,实验的缺点： 实验的时间太长。 条件因素不易控制。,氧气的性质：助燃性。 可以使卫生香燃烧以及带火星的木条复燃。,想一想：,利用这性质如何来改进本实验？,绿色植物在阳光下放出氧气,产生的是什么气体？,氧气,2、如何去证明它是氧气呢？,用带火星的小木条来检验,想一想:,生物圈中的氧气的主要来源是什么？,讨论讨论：,生物圈中的氧气的主要来自于绿色植物的光合作用,绿色植物光合作用所放出的氧,补充了动植物呼吸和物质燃烧时所消耗的氧,保证了大气中氧含量的相对稳定。,想 一 想,由此可知：植物叶片以二氧化碳和水为原料，通过光合 作用产生氧气和有机物。即氧气来自于绿色 植物的光合作用。,氧气的来源,绿色植物的叶片,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。,光合作用的实质,小结,第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用,1.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放氧气的过程。,光,光合作用的,叶绿体,条件：,场所：,产物：,3.表达式：,有机物、氧气,原料：,二氧化碳、水,4.在农业上的应用：,合理密植,2.四要素：,V,X,X,V,再见,
