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1、第六单元 100以内的加法和减法（一）单元教学计划一、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。二、单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学
2、生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、单元课时安排：17课时第1课时 整十数加、减整十数教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学
3、生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数。4、培养学生口头语言表达能力。教学重点、难点：使学生理解十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、口答 ：30里面有（ ）个十 ； 90里面有9个（ ）； 7个十是（ ） ； （ ）里面有6个十 ； 40里面有（ ）个十 ； 2个十是（ ）二、探究新知：1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十
4、数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、（课件出示）教学例1：学习整十数加整十数的计算方法（1）问题是什么？怎样列式？（2）指导学生操作理解2010的计算方法。（课件演示）3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3020”。“3020”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。三、反馈练习1、第62页“做一做”（1）第1题。独立完成。（2）第2题。比较每组算式：相同数位上的数直接相加减。2、遂一完成练习十四各题四、全课小结：今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的计算方法。2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法
5、计算方法不同。3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法。重点难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 20+40 30+60 50+30 20+7 40+5 30+8 2、比较这两组算式，你发现了什么？ 二、探究新知：1、（课件出示例1）从图中你获得了什么信息？ 你能提出什么数学问题？2、教学：252（课件
6、演示）(1) 互相讨论一下，应该怎样计算？在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。3、教学： 2520（课件演示） (1)互相讨论一下，应该怎样计算？用小棒摆一摆先算202040，再算40545，所以252045。4、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。三、巩固练习：1、第64页“做一做”。2、练习十五第14题。四、总结：这
7、节课你有什么收获？第3课时 两位数加一位数（进位）教学目标：1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。3、进一步提高学生的计算能力。4、培养初步的分析、综合能力。教学重点：理解两位数加一位数的算理。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、回顾儿歌凑十歌，说说下列各题怎样算： 86 7+9 8+4=2、夺红星：36+3、 42+7、 50+31、 16+20、 40+22、 24+5二、探究新知：1、（课件出示例题）你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式
8、？2、你能想出什么办法计算 24+9 吗？用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？可以先把10根捆成一捆。想一想： 先算什么，再算什么，结果是多少？说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？2、师生交流，归纳算法。抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。归纳：根据演示图，你能说说计算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加
9、。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。三、巩固练习。1、学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。2、练习十五第57题。四、总结：这节课你有什么收获？第4课时 练习十五（一）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、口算卡片教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算
10、方法是什么？二、基本练习：1、第67页第8题：先说出得数十位上的数，再计算。学生独立完成。2、第67页第9题。先说出得数，再填空。三、巩固练习：1、第67页第10题：小小邮递员。借助口算卡片完成。2、第67页第11题。先理解题意，再独立完成、集体订正。四、总结：这节课你有什么收获？第5课时 练习十五（二）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。教学
11、方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第68页第12题：先理解题意，再计算。学生独立完成，集体订正。2、第68页第14题。指导先计算出得数，再比大小。3、第68页第15题。学生独立完成，集体订正。三、解决问题：1、第68页第13题：集体读题、审题。独立列式计算，集体订正。2、第68页第16题。先理解题意，再独立完成、集体订正。3、第68页思考题:借助学具完成。引导学生理解题意：芳芳给平平3枚邮票，在芳芳减少3枚的同时，平平增加3枚，也就是相差6枚。四、总结：这节课你有什么收获？第6课时 两位数减一
12、位数、整十数（不退位）教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的计算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的计算准确性和速度，培养学生的计算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的计算方法。教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）减法的算理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程： 一、复习导入：1、口算： 96 302 851 50202、口答： 54是由几个十和几个一组成的？ 5450（ ）68是由几个十和几个一组成的？ 688（ ）二、探究新知：1、（
13、课件出示例1）：从图上你知道了些什么？我们要解决几个问题？你能列出算式吗？2、学习35-2的计算方法。你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。 借助计算器算一算。想一想:先算什么？（即个位上的数和个位上的数先相减）再算什么？（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。3、学习35-2的计算方法。你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。 借助计算器算一算。想一想:先算什么？（即十位上的数和十位上的数先相减）再算什么？（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、巩固练习。1、学生独立完成第69页“做一做”，教
14、师巡视。2、练习十六第14题。四、总结：这节课你有什么收获？第7课时 两位数减一位数、整十数（退位）教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位减的算理。教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 574 753 695 5740 7530 6950 2、这两组算式在计算时有什么相同的地方？二、探究新知：1、（出示例题）从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？2、你有什么好办法能计算出368得多少吗？用小棒摆一摆。 想一想:先算什
